【正文】 數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說明我區(qū)畢業(yè)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生數(shù)比例較大。學(xué)生成績分析：這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。第四大題是兩道應(yīng)用題。大部分同學(xué)都能解決。第6，7，10：相交線，平行線。第1題：實數(shù)內(nèi)容。試卷分析：選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會2011．7．8第二篇：七年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析2014年春季學(xué)期七年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析小寨中學(xué) 總體分析：期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績也已揭曉。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識。讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語言講述概念。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。因此，教師的平時教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。2．在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動腦考慮問題。題目簡單，以基礎(chǔ)知識為主。第15小題考查二元一次方程組的解法。其考查的知識包括一元一次不等式運(yùn)算、二元一次方程組、平行線的性質(zhì)、概率統(tǒng)計等?？v觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。第16小題考查垂線的性質(zhì)。三、學(xué)生成績分析：這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。四、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)從以上分析，成績較差，我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。講概念要尋根求源。通過語言對“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。其考查的知識包括分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、平行線的性質(zhì)、圖形平移等。第2題：一元一次不等式。其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運(yùn)算、分式運(yùn)算、實數(shù)內(nèi)容、相交線和平行線等，涵蓋了本學(xué)期的各個章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎(chǔ)知識的考查，其難度不難，但試題2和8應(yīng)帶上括號，在這點上，雖然不難，但解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運(yùn)用。第一道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來源于書本，相對比較簡單，所以得分率比較高。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。講概念要尋根求源。通過語言對“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書寫格式等，其記憶與運(yùn)用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。第三篇：七年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析之一七年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試卷特點：這次的考試能反映學(xué)生的實際水平。整個試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。其考查的知識包括整式運(yùn)算、整式、全等三角形的判定、三角形邊角關(guān)系、等腰三角形、概率、變量之間的關(guān)系、軸對稱等。試題17有個別同學(xué)只代入沒化簡最簡值而失分，試題18屬靈活開放性題目，重在考查學(xué)生對變量之間關(guān)系的理解及對題目的認(rèn)真審題習(xí)慣，本題的失分則主要在于學(xué)生沒能夠認(rèn)真審題。本題學(xué)生對一些細(xì)節(jié)不夠注意，如對稱軸是直線等，因此失分率也較高。二、學(xué)生問題分析基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。③在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。因為幾乎每一個數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個數(shù)學(xué)問題的背景，讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引