【正文】 究的欲望。第二篇：猴王出世反思《猴王出世》教學(xué)反思勝利中路小學(xué) 趙紹杰本文是略讀課文，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。一讀：讀正確，讀通順?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)反思作為高年級學(xué)生，已經(jīng)有一定的課外閱讀量和閱讀能力，而學(xué)生對于《西游記》更是熟悉。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。㈤交流自己喜歡的句子。文章講的是一件什么事。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。㈡學(xué)生活動設(shè)計自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。㈢解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。㈣美育滲透點體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。第一篇：《猴王出世》教案反思猴王出世㈠知識教學(xué)點學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語言特點。二、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法導(dǎo)讀法㈡學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點、難點、疑點、及解決辦法。四、課時安排 1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》六、師生互動活動設(shè)計㈠教師活動設(shè)計從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。）3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。他們即使沒看過書，也看過電視劇。（獨立、輕聲讀，勾畫生字詞）二讀：讀流利，讀懂。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。這篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯，但是一篇古代白話文，課前我布置學(xué)生查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語的意思。讓學(xué)生學(xué)會有層次地讀書，在漸進(jìn)的讀書過程中感悟文本、理解文本，提高小學(xué)高年級學(xué)生的讀書能力。在進(jìn)一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學(xué)生課外讀好書、讀成本的書的興趣。感受古代白話文的語言特點，感受石猴形象的同時品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。教學(xué)思路：本文是閱讀文，且是《西游記》中的故事，多數(shù)學(xué)生已通過電視或讀書已大致了解孫悟空（石猴）的來歷、個性特點和經(jīng)歷，為此，教師可以輕松地講解此文。最后復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口才。2．交流自學(xué)情況，提問學(xué)生，通報難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導(dǎo)學(xué)生大致了解字詞、句子的意思。鐫：刻。造化：課文中指福氣；運氣。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。課文讀懂了沒有？能用自己的話說說課文講了什么嗎？板書。默讀課文，看哪些描寫猴子的語句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到?！保◣煟赫Z言簡練，值得欣賞。自由讀。如果大家關(guān)注語言文字，再來讀一讀這句話，你會發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。）你還有什么發(fā)現(xiàn)？四個字、動物：都有哪些動物？這些動物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲”。給我們讀讀吧。指名讀。）（4）“古云：禽有……獸語。告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡？那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對比。（讀得好，問：石猴當(dāng)時什么心情？再指名讀。）（如有人有動作：它配上動作了，演得更像猴子了。誰來讀讀你找的描寫猴子動作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀?？磥砟闫綍r也很會關(guān)心人。（看來這是一只有勇有謀的猴子。在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語言等我們?nèi)テ肺?。第四篇：《猴王出世》教案《猴王出世》教學(xué)設(shè)計備課人：高鵬飛教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。課時安排1課時教具準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集的資料，多媒體課件。我進(jìn)去,我進(jìn)去!39。注意“猴”字。師：這是一篇古白話文，作者已經(jīng)寫了注解，可以參照注解來理解。（出示詞語：應(yīng)聲高叫大聲叫喊食草木飲澗泉采山花覓樹果狼蟲為伴虎豹為群獐鹿為友夜宿石崖之下朝游峰洞之中）師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：美猴王生活得很自在。師：是?。∥覀円部梢越柚鷺?biāo)題來讀懂文章。抬頭觀看 仔細(xì)再看 再走再看 左右觀看師生聯(lián)讀。師：在第三、第四自然段中還有很多，我們再來交流，你又看到了一只怎樣的猴子？（師出示第三、第四段課文，生讀后體會）生：這是一只善良的猴子，他發(fā)現(xiàn)水簾洞后邀請群猴來水簾洞生活。師：能找出其他猴子和這只猴子不一樣的地方嗎？讀讀課文。（對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。（1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。里面且是寬闊，容得千百口老小。（勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。四、復(fù)述課文四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。二、初讀感知，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。那猴在山中