【正文】 檢查以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，督促教師有序地開展教學(xué)工作。建議：任何一堂好課都是精心備課而來(lái)，在備課中，既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個(gè)性；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，會(huì)遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查情況：一、主要優(yōu)點(diǎn) 備課方面：備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，單元有試卷分析，小結(jié)。批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：反饋及時(shí)，重視矯正回批。個(gè)別教師的教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)組要重視教學(xué)常規(guī)工作的管理，提高學(xué)校工作的整體效益。部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。二、作業(yè)檢查情況能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。通過(guò)檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長(zhǎng)處，使自己的工作更加進(jìn)步。⑵.根據(jù)開發(fā)商要求準(zhǔn)備的遞交材料：戶籍證明、身份證、婚姻證明復(fù)印件，然后由自己所在的單位開一份具有公司印章的收入證明，交給開發(fā)商辦理。5月9日，袁女士交了購(gòu)房款的70%，5月30日，她又將余款付清，并在交易所的主持下與房產(chǎn)署名人林某簽了《房屋買賣合同》，交易所于當(dāng)天將房屋過(guò)戶資料送往國(guó)土部門。而此時(shí)，拿了房款的陳某已不知去向。當(dāng)?shù)弥课菽貌坏綍r(shí)，袁女士要求交易所退還購(gòu)房款及交易費(fèi)等款項(xiàng)，遭到交易所的拒絕。若|a+b+1|與(ab+1)2互為相反數(shù)，求3a+2b1的值。9的值。0)a4b+c8已知：當(dāng)x=1時(shí)，代數(shù)式Px3+qx+1的值為2007，求當(dāng)x=1時(shí)，代數(shù)式Px3+qx+1的值。第四篇：第四次作業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)一、請(qǐng)分析信息化教育與教育信息化的相互關(guān)系。(10分)答：教育技術(shù)AECT94定義：1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：——?教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。不同處：真正有實(shí)質(zhì)意義的修改是后面3項(xiàng)，尤其是第三項(xiàng)——它直接針對(duì)94定義的主要缺陷與不足。如上所述，由于?促進(jìn)學(xué)習(xí)?有賴于教，?績(jī)效的提高?也與教有很大關(guān)系，所現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)以這里所說(shuō)的過(guò)程和資源絕非一般的過(guò)程和資源，而是指教育過(guò)程和教育資源（對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是指教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源）；與94定義相比，不僅是?學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源?變換為?教育過(guò)程與教育資源?，而且這種過(guò)程和資源的前面加了修飾語(yǔ)——并非任意的教育過(guò)程與教育資源，而是伴隨有合適技術(shù)的（即有合適技術(shù)支持的）教育過(guò)程與教育資源。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，績(jī)效是指有目的、有計(jì)劃的行為傾向和結(jié)果（即學(xué)習(xí)者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力）；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，績(jī)效則是指該企業(yè)預(yù)期的、符合總體目標(biāo)的業(yè)績(jī)。它涉及兩個(gè)方面：第一，以?研究?（study）取代?理論?（theory）。盡管新定義使用了比94定義更通俗化的術(shù)語(yǔ)，以便讓更多的非教育技術(shù)專業(yè)人士能夠理解；然而，這樣做是以喪失教育技術(shù)理論框架的清晰性為代價(jià)的。反之，若代之以?創(chuàng)造?、?使用?之類未經(jīng)明確界定的非專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將既不利于本領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員之間的溝通與交流，更不利于教育技術(shù)學(xué)科理論體系的形成與發(fā)展。課前準(zhǔn)備需要上網(wǎng)搜集大量資料，用多媒體制作課件，在上課的過(guò)程中需要用到電子白板，播放PPT，觀看視頻等等。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽到老師?預(yù)備——開始?的口令后，把手貼到下巴上。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽到解說(shuō)聲音；在聆聽某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景