口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)評(píng)課-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在課堂中，閔老師那親切的引導(dǎo)：“你是怎么算的？”“你能說得明白點(diǎn)嗎？”“誰能用先算??再算??最后算??完整地表達(dá)出來？”“誰還有不同的口算方法？”“比一比，看誰說得更明白！”??讓我親眼目睹了學(xué)生思維碰撞迸發(fā)的火花，“我是先算十位上的20加30等于50，再算個(gè)位上的3加1等于4，最后算50加4等于54。“先估計(jì)一下，四個(gè)班的同學(xué)同坐一艘船，能坐得下嗎？”“至少要準(zhǔn)備幾艘船？”“哪兩個(gè)班級(jí)可以乘一條船，你可以設(shè)計(jì)幾種不同的乘船方案？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)乘船方案，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷“面對(duì)新的需要解決問題——在討論中探求解決的方法——廣泛交流——發(fā)現(xiàn)并體會(huì)計(jì)算方法——嘗試應(yīng)用”這樣一個(gè)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，感受知識(shí)體系的構(gòu)建。第一篇：《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》評(píng)課《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》評(píng)課稿閔老師執(zhí)教的《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，怎樣才能讓學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起呢？ 閔老師 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的背景，讓學(xué)生在生動(dòng)豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)中，閔老師能放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、計(jì)算，小組內(nèi)討論交流，來判斷方案是否可行，也就有效進(jìn)行了例1的教學(xué)，避免口算教學(xué)給人以枯燥、單調(diào)的感覺。”“我是先把31估成30，23加30等于53，再算53加剩余的1等于54。合理運(yùn)用準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)。閔老師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行思想教育，結(jié)合學(xué)生去鳥島玩，教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)環(huán)境。第二篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20091231 11:20:02| 分類： 三年級(jí)上冊(cè)教案 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中 小 訂閱教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗一教材及學(xué)情簡(jiǎn)析該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國(guó)豪華皇宮的情境圖。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。）師：哪一個(gè)小組愿意來說一說你們組想出的算法？ 各小組進(jìn)行匯報(bào)，展示不同的方法：+9=16+9=66+30=87 50+20=7066+20=86871=8670+16=86師：同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？說說你的理由（生說出最喜歡的算法及理由）小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計(jì)算。（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說一說口算方法。這節(jié)課你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算保育員和清潔工一共有多少只？保育員比清潔工多多少只？57+29=86（只）5729=28（只）侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？32+45=77（只）4532=13（只）[課后反思]鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。在帶給學(xué)生樂趣的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問題：在學(xué)生交流各自不同的算法時(shí)，這一環(huán)節(jié)我處理得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該多讓學(xué)生評(píng)價(jià)交流說一說?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九5題。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)1復(fù)習(xí)師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙? 口算35+324+945+3028+78753687250936 說出怎么計(jì)算的？ 導(dǎo) 我們已經(jīng)熟練掌握了兩
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1