“加法運(yùn)算定律的運(yùn)用”教案-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 運(yùn)算進(jìn)行簡便計(jì)算是讓學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過不同計(jì)算方法的比較，進(jìn)一步感受簡便計(jì)算的方法和價(jià)值。，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和初步的邏輯思維能力?！皽愓钡幕舅枷牒侠怼㈧`活地選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。使學(xué)生對“如何進(jìn)行簡便運(yùn)算”形成一定的思考方法，知道是利用哪一個(gè)加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體 總課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、課前活動(dòng)：（指名四位同學(xué)到黑板前，編號(hào)4號(hào)）1號(hào)和2號(hào)是很要好的朋友，經(jīng)常在一起玩雙人跳繩，3號(hào)和4號(hào)也是一對很要好的朋友，他倆也經(jīng)常在一起玩雙人跳繩，跳得相當(dāng)熟練，配合得也相當(dāng)默契。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）三、新知探究 同學(xué)們，在前面幾節(jié)課里我們已經(jīng)為李叔叔騎車解決了哪些問題？李叔叔騎車旅行一個(gè)星期還剩下幾天？想知道李叔叔接下來是怎么安排的嗎？。把能湊成整十、整百、整千的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。后者缺少小括號(hào)，作為口算也是可以的。，有什么異同點(diǎn)？你喜歡計(jì)算哪個(gè)算式？為什么？56+78+22+44（56+22）+（78+44）（56+44）+（78+22），怎樣簡便就怎樣計(jì)算。高斯的聰明表現(xiàn)在哪兒？學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律對計(jì)算有什么幫助？第二篇：《加法運(yùn)算定律》教案加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)課題一：加法交換律和加法結(jié)合律 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27～29頁，練習(xí)五第1～4題。學(xué)情分析：教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母表示法交換律和結(jié)合律 教法與學(xué)法教法：啟發(fā)式、誘導(dǎo)式學(xué)法：自主、探究、合作 教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：陽春三月，春暖花開，正是外出旅行的好時(shí)節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備騎車開始一個(gè)星期的旅行。（1）師抓住“今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。課件出示學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你們真聰明！不但求出了李叔叔今天騎車的行程，還發(fā)現(xiàn)了加法交換律。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流，并把不同的答案寫在黑板上： 第一種方案 88＋104＋96 第二種方案 104＋96＋88 ＝192＋96 ＝200＋88 ＝288 ＝288 比較上面的兩個(gè)方案，說說有什么相同和不同之處？你喜歡哪種？說說為什么要先算104＋96呢？（這兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。（4）用符號(hào)表示。集體訂正。，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。（4）生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。（2）學(xué)生獨(dú)立完成30頁做一做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題急時(shí)引導(dǎo)改正。1．做第1題，教師提示學(xué)生按題目的要求用簡便方法計(jì)算，再讓學(xué)生做。教師巡視，輔導(dǎo)差生。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 。）隨著學(xué)生的回答，從左往右出示線段圖，出現(xiàn)大括號(hào)與問題：：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（1）用“湊十法”7＋9＝6＋（1＋9）（運(yùn)用了加法結(jié)合律）（2）～（7）為教材練習(xí)五第4題（略）。交流、呈現(xiàn)不同的列式：40+56=96（千米）56+40=96（千米）請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？在這組加法算式中，什么變了？什么沒變？提出猜想。符合猜想。交流：從這些事例中你又能得出什么結(jié)論？加法交換律的表示方法。在（）里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。（四）總結(jié)，引申定律師生共同回顧學(xué)習(xí)過程：這節(jié)課我們研究了什么問題？我們是怎樣研究這個(gè)問題的？師生歸納研究問題的方法：質(zhì)疑→舉例→觀察→歸納→驗(yàn)證→應(yīng)用。呈現(xiàn)需要解決的問題：李叔叔三天一共行了多少千米？自主列式計(jì)算。（1）小組討論并交流：在加法中，除了交換律之外，
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