【正文】 ar,wonderfully happy等。高考復習一開始，我們就對學生強化書面表達方面的訓練。做高考閱讀理解分析時要多注意長難句的分析，多讓學生動手動腦。課本閱讀材料已遠遠不能滿足新高考的需要了，所以應把課外閱讀和課內閱讀結合起來，上好精讀課，認真分析研究，深入到閱讀材料的分析當中去，真正把握文章主旨和寫作意圖，幫助學生分析問題從而解決問題，把閱讀訓練貫穿于整個高三復習過程中，精選閱讀材料，詞匯量要豐富一些，特別是搞一些時文閱讀和符合英美文化背景的材料。要求學生把每個單詞在一個星期強化記憶五遍，使詞匯記憶不停留在短暫記憶的層面。3．加強詞匯復習，突破記憶瓶頸，適時強化復現一輪中詞匯復習是核心，是關鍵?！坝賱t不達”，盡管時間緊迫，我們也沒有陷入題海而忽略教材，把自己和學生都搞得惶惶然而疲憊不堪。高三新課每單元五個課時，每單元有與課文相關的重點詞語、句型與語法總結，均有配套的檢測練習，與之相關的語法練習。、高二課本的復習交叉進行。重基礎，忌難/偏/繁。以課本復習為線，穿插閱讀，帶動寫作，對照新課標要求，扎扎實實地搞好一輪復習。說明學生的語法功底薄弱，句式分析思維能力差。在兩年的高中英語學習中，大多數學生的聽、說能力確有提高，但同時部分學生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語準確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。重視與現實生活的聯系，注重實踐應用，加強教材的彈性，教師創(chuàng)造地進行教學，使學生具有英語語用交際能力。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們最大的幫助。有人把高考比作獨木橋，原因之一是千千萬萬學子都想通過它到達自己的理想彼岸。聽課。（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化訓練，使學生每個專題都有進步。五、練習形式：單項訓練和套題訓練相結合。重抓作文審題，這是得分的根本。臨近考前，全班整體檢查默背。其次，重抓基礎分。對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習中，加強弱項的復習。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業(yè)。寫作缺乏文采和思想的深度。，以2011年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南，以2011年山東卷為實踐樣品，并借鑒新課標卷命題理念及特點，揣摩2012年山東卷命題趨勢，探討各種題型及應對策略，以策略指導教學實踐。、清晰規(guī)范的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。學生普遍不重視語文學習。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。再者，幫助差生進步。首先，提高士氣。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分就可以。高考題訓練加強。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。單項訓練放在平時每周約兩次，套題訓練先放在周末（約兩個月）讓學生找找感覺，再進一步有規(guī)律地納入課堂限時訓練，訓練以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。授課（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學運用語文的良好習慣。加強閱讀指導，上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好素材摘抄和讀書筆記。同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節(jié)公開課，老教師先上。然而，橋窄人多，只有智者、有準備的人才有望通過。一、學科教學要求背景分析：新課改樹立為學生提供學習經歷并獲得學習經驗、以學生發(fā)展為本、以改變學生的學習方式為突破口等觀念。充分利用學校教育資源和網絡資源創(chuàng)設學生語篇意識學習環(huán)境，拓寬學習渠道，開發(fā)語篇思維實踐環(huán)節(jié)，在語篇意識中訓練學生四項技能，能使“知”和“能”有效結合。學生中普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現象，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：使學生養(yǎng)成應有的英語學習習慣和方法，主要包括：⑴堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法；⑵利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法；⑶學會觀察語言現象，總結語言規(guī)律(如通過某例句總結出某詞的用法)；⑷學會查英語詞典并勤查詞典；⑸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣(整潔、獨立完成)，掌握各種解題技巧；⑹堅持預習，學會看書，養(yǎng)成閱讀習慣；⑺積極思考、大膽質疑；⑻學會記筆記和整理筆記。具體做法如下：：復習重點的詞法和句法，不是簡單講解語法規(guī)則，突出詞的語法。練習一定要經過自己篩選，編寫才能放心讓學生去練。以本為綱，全面復習，側重語法。高一，高二課本的復習每兩個單元三課時（我們采用的資料是綠色通道）。（2）不拘泥于課本，以課本為基礎但高于課本。一要靠課本詞匯加以總結、歸類，挑出重點單詞單獨強化，與考試大綱詞匯相對照，心中時刻想著詞匯，天天檢查詞匯，采取多種方法如小循環(huán)大循環(huán)滾動融合法讓學生背好鞏固好。，擴大詞匯量，盡早讓學生接觸高考真題，適應高考的需要。從這學期一開始我們開始給學生每周測試一次閱讀理解，具體做法是40分鐘要求學生完成56篇閱讀理解，取材基本采用各省市的高考題目。注意根據閱讀理解的內容要求去訓練，多指導閱讀方法，閱讀技巧，做題步驟，文體特征，文章寫作特點。要求學生書面表達做到六步法，既，審、抓、擴、連、改、抄。2。要求背誦其范文。要“手低眼高”，即應以中等生的實際情況為著手點，以高考中檔題為著眼點，通過教學，讓學生逐步到達高考的基本要求。不斷激勵學生，注意提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動性學習能力。學生務必落實好教材上的詞匯及筆記上補充的詞匯，鼓勵學生盡量補充詞匯。鼓勵學生讀一些自己感興趣的英語文章。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。六、保障措施與可行性本年級全組英語教師每周至少集體備課一次，各班互相交流授課進度，復習方法，以及查漏補缺。第三篇：2008學第一學期高三化學備課組計劃2009~2010學第一學期高三化學備課組計劃一、指導思想：以教材、教學大綱、考