【正文】 甚至 根本無法與之溝通。而且，當(dāng)你準(zhǔn)確地說出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他會(huì)覺得自己在老師的心中占有一定的位置，老師是重視他的，這對(duì)轉(zhuǎn)變他的思想具有很重要的作用。班主任應(yīng)該爭取盡快在較短的時(shí)間內(nèi)與班里的每位學(xué)生都有一次正式的談話，通過談話及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)及在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，這其中還包括學(xué)生的家庭問題。更嚴(yán)重的是同學(xué)之間的親情變淡，和諧的人際關(guān)系走向了對(duì)立，教師上課的紀(jì)律無法保證，學(xué)生自習(xí)的紀(jì)律更是無從談起，只要班主任不在，教室里就會(huì)變得亂糟糟，最糟糕的情況是有時(shí)甚至?xí)l(fā)生學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的直接沖突。當(dāng)教師在班級(jí)面前給予他們足夠的尊重時(shí)，他們?cè)谝恍┬袨樯仙踔習(xí)憩F(xiàn)得比那些優(yōu)秀的學(xué)生更強(qiáng)的自律性。這樣做的目的是在體現(xiàn)教師職業(yè)道德的同時(shí)，更有利于在班級(jí)中營造平等、和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍。第一篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流高三 班主任 經(jīng)驗(yàn)交流 一． 加強(qiáng)集體管理 進(jìn)入高三以后，學(xué)生由于高考的壓力容易產(chǎn)生焦慮，急躁的心理，甚至?xí)?一部分同學(xué)產(chǎn)生放棄的想法，同學(xué)之間發(fā)生隔閡、矛盾的機(jī)率有也所增大，此時(shí)，班級(jí)的管理難度加大。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的重要性時(shí)，他們就會(huì)自覺地去維護(hù)這個(gè)集體的利益。然而，進(jìn)入高三后，有些班主任往往把主要精力只放在那些成績優(yōu)秀，高考會(huì)考出好成績的學(xué)生身上，有意或無意地忽視那些了成績相對(duì)較差，高考出成績可能性不大的學(xué)生。這樣一來，不僅班級(jí)的管理工作很難做好，就是那是成績突出的學(xué)生的也容易出現(xiàn)問題。在與學(xué)生談話時(shí)，教師不要總是一副居高臨下的姿態(tài)，要有足夠的耐心，放下架子，在對(duì)學(xué)生的思想問題及學(xué)習(xí)問題提出有見解的解決方案的同時(shí)，要對(duì)他們面臨的問題給予足夠的重視與充分的理解。2）與家長談話：對(duì)于高三教師尤其是班主任而言，工作量不僅大而且瑣碎，班主任要想到做到面面俱到，需要付出大量的時(shí)間與精力，然而一個(gè)人的精力是有限的，無法也不可能做到事無巨細(xì)，對(duì)學(xué)生的管理與教育難免出現(xiàn)一些疏漏，此時(shí)，對(duì)家長力量的調(diào)動(dòng)就顯得非常必要，如果調(diào)動(dòng)合理的話有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。到現(xiàn)在我已經(jīng)擔(dān)任了 13 年的班主任工作，這樣的家長我也經(jīng)常會(huì)遇到，對(duì)一些家長的蠻不講理，我也深有體會(huì)。我一直相信我們校所堅(jiān)持的一個(gè)理念：我們教師有義務(wù)批評(píng)指正學(xué)生身上的 錯(cuò)誤，但我們絕對(duì)沒有權(quán)利批評(píng)家長。尤其對(duì)于先前提到的學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)法的指導(dǎo)顯得尤為重要，而學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵是幫助他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于英語學(xué)科之外的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在我?guī)椭鷮W(xué)生初步完善之后，會(huì)要求學(xué)生再去找自己相應(yīng)的學(xué)科教師，在老師的幫助下修正不足。四． 加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，突出教師人格魅力 我覺得一個(gè)班主任是這樣定位的：首先是教師，然后才是班級(jí)的管理者，這 就決定了班主任首先要成為一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。尤其在高三階段，由于備考習(xí)題較多，大多數(shù)的課堂都以講練為主。同時(shí)，由于高三知識(shí)涉及的面很廣，有時(shí)會(huì)顯得凌亂而繁雜，一些初上高三的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣一種感覺：每一學(xué)科都有太多的東西要學(xué)，不知從何下手，也不清楚到底哪些是重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)上顯得很盲目，只要老師講的、習(xí)題上出現(xiàn)的都盡力去學(xué)。我每次上高三的時(shí)候，首要的任務(wù)就是將近幾年的高考題完整地做一遍，尤其是近三年的高考題，然后再精心挑選一些對(duì)我省高考較有指導(dǎo)與影響力的省份的模擬試題（比如，北京、山西、湖北等省份的試題），從中大致確定一下今年的可能的重點(diǎn)。另外，在對(duì)高三學(xué)生的教育上，我通常采取的是“激勵(lì)教育為主，批評(píng)教育為輔”的方式。當(dāng)然，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是一些低級(jí)的錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不要覺得沒什么，或者只把那看作小問題而輕描淡寫。高 高 三 教 師 經(jīng) 驗(yàn) 交 流趙 慶 雙 2007 年 10 月 30 日第二篇：高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流做一個(gè)積極樂觀勤于思考的班主任李大朋進(jìn)入高三階段，上課的進(jìn)度、密度、難度加大，學(xué)生處于超負(fù)荷地學(xué)習(xí)之中。首先，做好一名班主任，首先是一名合格的專業(yè)教師，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。作為高三教師更應(yīng)把握高考脈搏，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，獲得成功，這樣學(xué)生才能充滿自信，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，心情才會(huì)開朗。其次，打造好任課教師團(tuán)隊(duì)。在平常工作時(shí)，班主任要經(jīng)常和老師交流，高三很多老師都是經(jīng)驗(yàn)非常更富的，不論是從教學(xué)上還是班級(jí)管理上，和任課老師多交流一方面了解班級(jí)學(xué)生，另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。李恒柱老師，可以說是我們班的另外一個(gè)班主任，我結(jié)婚時(shí)，他帶了一段學(xué)生，后來學(xué)生就說碰見了一個(gè)比你更守時(shí)的班主任，李老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查毫不含糊，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生到十點(diǎn)半，可以說為學(xué)生嘔心瀝血。美國的鮑德溫在研究了373位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系后曾經(jīng)指出：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。我會(huì)圍著班級(jí)轉(zhuǎn)圈一直等到我想到解決問題的辦法，然后用和風(fēng)細(xì)雨的大家都能接受的方式處理好這個(gè)問題，不留下后遺癥，要使得學(xué)生心悅誠服。個(gè)別學(xué)生難免會(huì)因?yàn)橥庠趬毫Ξa(chǎn)生一些不良情緒，甚至做出一些出格的事情，這個(gè)時(shí)候就需要老師認(rèn)真耐心細(xì)致的去做這個(gè)事情，高考前我們年級(jí)老師共同努力下就成功的解決了一個(gè)棘手的問題，這要的就是愛。班主任可以把高三一個(gè)學(xué)年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個(gè)階段開始之初都要安排時(shí)間就階段特征、可能出現(xiàn)的問題、心理困惑以及應(yīng)對(duì)的策略等給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。時(shí)間難以堅(jiān)持長久，效果也將大打折扣，而且可能引發(fā)生病的后果。（2）是暴露問題、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不足最多的時(shí)期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時(shí)期。重點(diǎn)是讓學(xué)生在每天一次的“練兵考”中看淡成績，而著眼于修補(bǔ)知識(shí)漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競技狀態(tài)。第二個(gè)大方面，班級(jí)日常管理。班里的每一位學(xué)生都想和班主任談心，班主任根據(jù)不同學(xué)生情況都要有話跟他講?，F(xiàn)在的教育要求學(xué)生合作互助探究，學(xué)習(xí)的時(shí)候不要保守，積極地和同學(xué)探討，每個(gè)人把自己的優(yōu)勢(shì)，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)就學(xué)會(huì)了別人的優(yōu)點(diǎn)，把它也變成自己的優(yōu)勢(shì)，這樣高考大家都成功了，我們班有個(gè)例子，郭海濤，和梁保菊。讓每一個(gè)學(xué)生都心懷希望的參加高考，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行肯定，比如說，平?？荚囍锌梢远嘣O(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，總分前多少名的啊，單科前多少名的，進(jìn)步最多的，對(duì)于那些很努力但是成績?nèi)圆患训?，甚至可以評(píng)一些學(xué)習(xí)狀態(tài)良好獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品隨便獎(jiǎng)一些就行，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道老師在關(guān)注她，老師并沒有放棄他們。第三個(gè)大方面，學(xué)習(xí)和心理方面的調(diào)整。經(jīng)過一系列的過程，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。一次次的月考。這樣，既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。再次，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)與放松問題。最后我想說，一個(gè)班級(jí)想發(fā)展好，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還要有良好的年級(jí)氛圍。下面的匯報(bào)如有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。三（9）班學(xué)生人數(shù)不多，但層次差別很大。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本著對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長負(fù)責(zé)的態(tài)，我以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣。二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率因?yàn)榕R近高考，個(gè)別學(xué)生著急，不少學(xué)生晚上開夜車，熬夜比較厲害，導(dǎo)致白天上課或早晚自習(xí)精神不振，情緒低迷。如衛(wèi)生、遲到等方面，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。這一點(diǎn)我是不允許的，老師課堂上的授課系統(tǒng)全面，重點(diǎn)問題總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一般同學(xué)上完課后是初步學(xué)會(huì)的話，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以給自己的目標(biāo)定位成當(dāng)堂消化鞏固，從高考成績來看，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生由于基礎(chǔ)扎實(shí)、全面，不管試題難易，都能經(jīng)得住考試，成績非常穩(wěn)定或者比平時(shí)考得更好。學(xué)生最容易忽視這類問題的改錯(cuò)，實(shí)際上，高考更注重常規(guī)解法的考查，老師的方法可能不是最簡捷的，卻往往能解決一類題，必須要重視的。班主任必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)