觀摩心得體會-wenkub
2024-10-21 13 本頁面
【正文】 是教師。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在初中語文教學(xué)中，閱讀與寫作的能力訓(xùn)練占有重要地位。在今后的工作中不但要做好日常規(guī)范和引導(dǎo)，還要凈化師生心靈開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，以活動促教育，使道德教育在廣大師生心里更上新臺階。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有計劃、有目標(biāo)地制定出學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃，然后逐一改善校園文化環(huán)境，使我校校園文化建設(shè)逐年得到改善，陶冶師生情操，提高師生素質(zhì)，提升學(xué)校品味?，F(xiàn)把本次觀摩學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會和思考總結(jié)如下：一、參觀的主要收獲所到五所學(xué)校給我留下最深的印象就是濃厚的校園文化環(huán)境、清潔整齊的衛(wèi)生環(huán)境、團(tuán)結(jié)默契的人文環(huán)境、積極向上的精神風(fēng)貌以及有聲有色的特色活動。第一篇：觀摩心得體會觀摩心得體會2012年5月28日高崖學(xué)區(qū)安排，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子及各完小校長，先后到關(guān)橋中心小學(xué)、樹臺中心小學(xué)、海原二小等五所學(xué)校進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。從教學(xué)樓到操場，從教室到走廊，從餐廳到宿舍，從床鋪到餐桌，所到之處每一個角落都可以用一塵不染來形容，良好的衛(wèi)生環(huán)境背后映射出學(xué)校管理的嚴(yán)謹(jǐn)和精細(xì)，全校師生每天都生活學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境中，也為他們提高環(huán)境衛(wèi)生意識、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。要有自己的辦學(xué)特色。他山之石可以攻玉，本次觀摩為期一天，緊湊而短暫，嘆服之余深深感覺到差距的存在，工作中的缺憾與不足，諸多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒與學(xué)習(xí)。相應(yīng)在初中語文學(xué)科評價體系中，閱讀與寫作的能力考查占有極大比例?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。從此也可以充分說明，它們之間是有密切的內(nèi)在聯(lián)系，它們都是學(xué)生思維發(fā)展過程的直接體現(xiàn)，從閱讀 出發(fā)，農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差，這對學(xué)習(xí)語文來說，有很大的 困難，對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新 課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效 率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為 新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。教師應(yīng)在“實(shí) 踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。最后，認(rèn)識到實(shí)施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教 學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，在課堂上，要經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗 誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報 會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語文成績。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無拘無束的，學(xué)生愿怎么想就怎么想，愿怎么說就怎么說，愿怎么做就怎么做。如每個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師都是有意設(shè)計的，教師的要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評價，促進(jìn)他們形成自己的語言風(fēng)格。而且探究方式靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方式以“自主”與“合作”為主線，可以是“自主探究”中的合 作，也可以是“合作探究”中的個體自主精讀，可以是“讀”，可以是“寫”，可以是“畫”，可以是“演”，可以是“說”等等。這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，很多老師在上課時，從某一環(huán)節(jié)過渡到另一環(huán)節(jié)時往往非常不自然流暢，分析原因不外乎兩種：要么教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)銜接太生硬，缺乏邏輯體系；要么過渡語言沒有新意。眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活用于生活，這次比賽中，許多老師絞盡腦汁，在生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，打造數(shù)學(xué)模型，探究數(shù)學(xué)問題，以各種獨(dú)具特色的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。這次比賽，很多參賽老師賽前準(zhǔn)備得很充分，但比賽時一堂課下來氣氛很沉悶，缺
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