【正文】 需要堅韌的堅持。當(dāng)被痛苦、絕望折磨的姨夫聽從早已經(jīng)去世的妻子的神秘召喚，重回花園時，他也找到了開啟從前的鑰匙。記得高爾基曾經(jīng)說過：“人最兇惡的敵人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的確也是，張海迪就是一個意志堅強(qiáng)的人．她雖然癱瘓了，但她的桌子上放了一面與眼睛平行的鏡子里看書，這樣日復(fù)一日，她在＂鋼鐵是怎樣煉成的中，會見了保爾在“我的大學(xué)”中，結(jié)識了高爾基在“我的生活故事”里，理解了海倫凱樂．她從不理會那不公平的命運(yùn)，開始懂得在追求理想，追求知識的過程中得靠努力奮斗．張海迪為了學(xué)好英語，她就把英語單詞和句子寫在桌上，墻上，床單上，泥塑的大娃娃身上，有空就讀或背．１９８２年１２月１５日，張海迪光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，１９８３年３月７日，共青團(tuán)中央授予張海迪“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號．她與霍金一樣，我欽佩她。第二篇：讀有感讀有感人們都知道有許多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人，比如說張海迪，愛迪生，奧斯特洛斯基，海倫凱樂，吳運(yùn)鐸等．其中，霍金給我留下的印象最深刻．我讀《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文后，使我對霍金有了更多的了解。教師對學(xué)生提出的哪些膚淺的問題，切忌武斷，更不能譏諷嘲笑，只要我們不斷的給與鼓勵，并循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)。如在學(xué)《十里長街送總理》一文時學(xué)生提出“人們還是向著靈車開去的方向靜靜的站著、站著，好象在等待周總理回來”這句話是含著人們怎樣的一種心情呢？這個問題問得深刻，讓孩子們能透過這句話去感受文章的中心。質(zhì)疑總的分為理解性和懷疑性，由于學(xué)生知識面窄，生活經(jīng)驗貧乏，閱讀理解能力還不強(qiáng)，提出的問題不可避免的帶有膚淺性和片面性，教師對學(xué)生提出的問題要做恰當(dāng)?shù)墓膭?、肯定，保護(hù)他們樂于發(fā)問的興趣和熱情。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，要鼓勵他們大膽發(fā)問；凡是學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)。要是學(xué)生認(rèn)識深入，就要啟發(fā)學(xué)生多疑多問。有感讀《讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解難》有感提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！耙伞痹从谒?，它是學(xué)習(xí)的開端，思維的引線，進(jìn)步的向?qū)АＴ鯓幼寣W(xué)生學(xué)會質(zhì)疑呢？教師在教學(xué)中，應(yīng)逐步交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生的發(fā)問能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文得“個性”特點(diǎn)，比如，可以從課題發(fā)問；從標(biāo)點(diǎn)符號和詞語的特別用法或句子作用以及特殊含義方面發(fā)問；從句子和課文內(nèi)容本身前后有沒有矛盾方面發(fā)問。學(xué)生有疑了，又怎樣讓他們通過自己的思維去達(dá)到無疑呢？一是把握中心深入思考；二是結(jié)合上下文認(rèn)真分析；三是結(jié)合生活經(jīng)驗和課外閱讀的知識去解決。應(yīng)使學(xué)生提出的問題初步達(dá)到深刻性和理解性。懷疑性是對課文內(nèi)容的懷疑或否定，如學(xué)《青蛙的眼睛》一文時，學(xué)生提出“青蛙的眼睛非常特殊，看動得東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍”中的遲鈍用詞不當(dāng)。學(xué)生不但樂于發(fā)現(xiàn)問題，而且還會善于發(fā)現(xiàn)問題。從這篇課文里，我知道了霍金在２１歲時被醫(yī)生診斷出生患絕癥后，不肯向命運(yùn)低頭，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)的同病魔作斗爭，還刻苦進(jìn)行科學(xué)研究，以他的成就征服了科學(xué)界‘‘他在身患絕癥后，堅持靠自己的力量上樓．腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去?；艚瓞F(xiàn)在還活著，這就是向命運(yùn)挑戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡．如果霍金現(xiàn)在出現(xiàn)在我的面前，我一定會問他許多許多問題！第三篇：讀有感讀有感今天我看了，它主要寫：瑪麗的父親在一場霍亂中喪生，她被從印度送回英國約克郡的密素斯莊園，和性情古怪的姨夫一起生活。我印象最深的句子是：一個炎熱的下午，她醒來時心煩，當(dāng)看見沒人站在她床邊。美好的童年一樣，是一把開啟快樂的鑰匙，可以幫助人從沮喪中“復(fù)活”。因此本次設(shè)計的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗。題目自擬。那怎樣來推薦一本書呢？老師覺得除了要把這本書精彩的內(nèi)容告訴大家，還要說出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見解，這樣才能使別人喜歡上這本書。一本書或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：1．書或文章的內(nèi)容令人感動。再如《百合花開》告訴我們要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。三、學(xué)習(xí)方法1．剛才我們明白了什么是讀后感，為什么要寫讀后感以及讀后感可以寫些什么方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來了解一下怎么寫讀后感。而“感”是讀后感的重點(diǎn)，讀后感重點(diǎn)是要把感想體會寫具體。學(xué)生讀例文。（2）議，即對這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。（4）結(jié)，即用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。3．不過，根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，同學(xué)們寫讀后感一般會犯三大毛病：（1）復(fù)述原文。感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。（3）感想空洞。我們今天寫讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。第五篇：讀有感讀有感看到薛敏珠老師發(fā)的這篇文稿，第一印象是薛老師拿學(xué)校的事當(dāng)事辦。薛老師在這篇文稿中煞費(fèi)苦心地研究了八個關(guān)乎開放教育教學(xué)模式改革的問題，直觀地表述了存在的問題和現(xiàn)象，較深入地剖析了問題產(chǎn)生的成因，中肯地指出了改善和解決這些問題的辦法，特別是薛老師有很多很獨(dú)到的、很有價值的提法和做法，給了我很大的啟發(fā)，也留給了我更多的思考空間。計算機(jī)本科的補(bǔ)修課就是為招收了非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生缺少計算機(jī)語言和原理基礎(chǔ)而設(shè)置，因為第一學(xué)期的和課程必須要有一定的計算機(jī)語言基礎(chǔ)和計算機(jī)電路基礎(chǔ)才行。但我也認(rèn)為不能因為有困難有難度就放棄，否則也很難體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。應(yīng)該說，開設(shè)這門課非常有必要，它可