秦關(guān)中心小學規(guī)范辦學行為切實減輕學生-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 塑造良好師德風范。真正把更多的休息時間還給學生或用于組織學生參與社會實踐活動，為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，保證學生身心的健康發(fā)展。為緩解學生身心疲勞的狀況，適當增加些文體和大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，從活動上挖掘?qū)W生的潛能。其次要遵循教育規(guī)律，嚴格規(guī)定各學科的考試次數(shù)，不按學生的考試成績對學生進行排隊和分類編班。四、全面落實課程設(shè)置方案。我校嚴格執(zhí)行雙休日、法定假日、寒暑假放假的規(guī)定，沒有在節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學生到校上課或其它任何形式的集體補課的現(xiàn)象。第一篇：秦關(guān)中心小學規(guī)范辦學行為切實減輕學生秦關(guān)中心小學規(guī)范辦學行為切實減輕學生課業(yè)負擔自查報告為了更好規(guī)范辦學行為切實減輕學生課業(yè)負擔，貫徹落實全縣提升教育質(zhì)量工作會議精神要求，我校在“減負”方面進行了自查，報告如下：一、建立組織，健全制度，加強領(lǐng)導，把“減負提質(zhì)”工作落到實處。學校還嚴格執(zhí)行招生公示、收費公示等公示制度，做到收費公開嚴格學校經(jīng)費管理，并接受社會監(jiān)督，規(guī)范辦學行為，保障了“減負”的持續(xù)性。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，規(guī)范辦學行為。學校做到不組織學生訂購或向?qū)W生推薦各類應試輔導材料。五、嚴格控制學生的在校時間及課外作業(yè)量。嚴格控制學生的作業(yè)總量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)量控制在3060分鐘。六、嚴格執(zhí)行教輔材料使用的相關(guān)規(guī)定。不以考試成績和升學率的高低作為評價、獎勵教師的唯一標準。認真組織教師學習教育局下發(fā)關(guān)于“減負提質(zhì)”的文件精神，通過宣講，讓家長、社會知道了 “減負”的目的和意義，讓教師、學生、家長和社會樹立了正確的人才觀和質(zhì)量觀，為學校開展“減負工作”營造了良好的環(huán)境和氛圍。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業(yè)量不足，想方設(shè)法增加孩子的學習量。需通過教學改革、實施素質(zhì)教育來做到，既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要提高教學質(zhì)量，使每一個學生既獲得全面發(fā)展，又能發(fā)展各自的個性特長。二、嚴禁節(jié)假日組織學生開展任何形式的教學活動。全體教師做到了不參與不屬教育行政部門自行主辦或參與組辦的學習培訓班，切實做到了學生快樂學習，減輕了學生在健康成長中的學習負擔、心理負擔和經(jīng)濟負擔。做到不準隨意增減課時，不準隨意增減科目，不準隨意提前結(jié)束課程。五、嚴格控制學生的在校時間及課外作業(yè)量。嚴格控制學生的作業(yè)總量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)量控制在3060分鐘。六、嚴格執(zhí)行教輔材料使用的相關(guān)規(guī)定。不以考試成績和升學率的高低作為評價、獎勵教師的唯一標準。認真組織教師學習教體局下發(fā)關(guān)于“關(guān)于進一步規(guī)范辦學行為切實減輕學生過重課業(yè)負擔的通知”的文件精神，通過宣講，讓家長、社會知道了“減負”的目的和意義，讓教師、學生、家長和社會樹立了正確的人才觀和質(zhì)量觀，為學校開展“減負工作”營造了良好的環(huán)境和氛圍。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業(yè)量不足，想方設(shè)法增加孩子的學習量。需通過教學改革、實施素質(zhì)教育來做到，既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要提高教學質(zhì)量，使每一個學生既獲得全面發(fā)展，又能發(fā)展各自的個性特長。一、嚴格控制了學生到校和在校時間學校每周上課5天。嚴格執(zhí)行節(jié)假日安排，學校無集體補課或上課現(xiàn)象。切實提高作業(yè)布置質(zhì)量。對學習有困難的學生要熱情幫助，有具體的幫扶措施，不得歧視、排斥。四、嚴格控制了教輔用書管理小學一年級不使用教輔資料，其他年級每學期教輔資料不超過1套，堅持公正、公開原則，自愿購買原則，任何單位和個人不得組織學生集體購買教輔資料。不按考試成績給學生排名次。校長作為“減負”工作的第一責任人，認真貫徹、執(zhí)行省、市、縣教育行政部門關(guān)于“減負”的有關(guān)規(guī)定，對我校的“減負”工作認真部署、嚴格檢查、抓好落實。學校通過家長學校、專題講座、家長會等形式，大力宣傳了有關(guān)“減負”的規(guī)定，指導家庭教育，幫助廣大學生家長了解“減負”的內(nèi)容，理解支持“減負”工作，將家長希望子女成才的迫切愿
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