第一學期教研組工作總結范文-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 的積極性。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課的質量。全組教師做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質量。第一篇：第一學期教研組工作總結（范文）20172018學年度第一學期 理化生教研組工作總結本學期圍繞學校工作總目標，充分發(fā)揮理化生學科的特點，全面推行素質教育思想。注意教學常規(guī)管理中的各個細節(jié)，并且盡量落實細節(jié)，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。二、教研組活動開展情況，更新教育觀念。全組教師聽課時做好聽課筆記，并利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發(fā)表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。同時也有力的促進了理、化、生教學工作向前發(fā)展。根據(jù)理化生學科的特點，教師精心組織和安排課外向學生開放活動的內容和學生自主探究的實驗內容。進一步提高理化生教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣、內容豐富。一個學期即將結束，我們也圓滿地完成了教育教學任務。根據(jù)學生的這一特點，在教學中有意識地讓學生親身去實踐，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力。如在上《北京》一文時，設計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達,電2更多精彩范文點擊主頁搜索視、報紙、網(wǎng)絡、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結果公之于眾了。教師隨時抽查他們的閱讀情況，給予適當?shù)狞c評與指導，這樣反復的讀、記、背，使學生經(jīng)常受到語境的熏陶、感染，達到“厚積而薄發(fā)”。通過這樣的訓練，可以使學生的表達有條有理。這些句式的練習，能夠很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。當某個同學自述時，要求其他同學們認真聽，還可提出問題，學生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。由于是起步階段，要做到寫前有指導，寫后有欣賞、評析。精心挑選圖畫內容。學生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。我們只有從學校的教育教學現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的6更多精彩范文點擊主頁搜索神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。最后的擴展，培養(yǎng)學生積累、搜集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學生學習語文的興趣。更多精彩范文點擊主頁搜索五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。重視教師的讀書工作，假期中，校長鼓勵每位老師為自己買100元的書籍，這個學習認真研讀，要求認真做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結。2009年是幸福的一年,因為在這一年當中我們付出著，收獲著，快樂著，進步著。一路下來，全組人員全程參與，對課堂教學有了新的感悟，內心的收獲頗豐。二、積極參與縣、市級舉行的各項活動，并取得相應的成績。我相信，一分耕耘一分收獲，只要自身不忘初心，砥礪前行，教學的夢想就在不遠的地方，自身的腳下?！芭d趣是最好的老師”，全組教師利用理化課的特點，做好演示實驗和學生實驗，充分調動學生學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的興趣，重視基礎知識，精心設計習題，通過練習才能了解學生的能力和掌握情況，重視測試，認真組織每次的單元測試、期中、期末質量檢測，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應，之后做好試卷分析，總結經(jīng)驗教訓，認真反思。雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力學習、鉆研，充分組織好利用好教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，塑造教師的基地。“課堂因真實而精彩!”,教師的教學水平和實際效果，只要發(fā)生在真實的課堂里，都是十分精彩的原生態(tài)素材，通過教研組內共同分析與檢討、反思與改進，逐步使之顯性化，可促進教師教學基本功的鍛煉。經(jīng)過幾輪問題跟進式專題研討，教師們不僅澄清了早期閱讀的概念、內涵、目標，更在分享與碰撞中尋求激勵、喚醒和鼓舞等有效的教學策略。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著‘風’跑。對于一個一線的實踐中的教師而言，不只是聽別人講，也要自己靜心思考；不只看書上
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