【正文】 教學(xué)反思7這是一首意境非常優(yōu)美的古詩，古詩讀起來朗朗上口，但以往總感覺只要學(xué)生會背誦，個別優(yōu)等生能說出古詩大概意思就可以，這首古詩學(xué)生之前也都會背，把一首會背誦的古詩當(dāng)做一堂新授課，確實(shí)有難度，但今天決定好好準(zhǔn)備一節(jié)不同以往的古詩課。八、作業(yè)。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。詩多。2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。1．廬：簡陋的房子；姓。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。望廬山瀑布教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本詩六個生字，認(rèn)識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。理解古詩。二、讀誦詩句。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點(diǎn)。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)會4個生字。望廬山瀑布教學(xué)反思5《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。在本節(jié)課中，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：教師朗誦，學(xué)生默寫。三、你喜歡哪個詞?哪個字?哪句詩?說說你自己的看法。李妍寫的是“暴布”，她認(rèn)為這個字是多音字，在糾正這個字時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，怎樣記住這個字，有學(xué)生說：“水流的太暴了，就成了瀑布。一、由學(xué)生自由背詩，有學(xué)生背誦到這一首詩時引入新課很多學(xué)生在幼兒園時就已經(jīng)會背很多古詩，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會背的古詩，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦，對于學(xué)生不會寫的字，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘。我讓學(xué)生展開想象，自己就是詩人李白，正仰望瀑布。疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列字詞：生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。我采用兩種方法對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)，分別是：先緊扣詞句品意境，再反復(fù)誦讀體會情感。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。”望廬山瀑布教學(xué)反思3本課教學(xué)重點(diǎn)是：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達(dá)的思想感情。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯著一道白銀’。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”；沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，隨風(fēng)揚(yáng)起，“如煙，如霧，如塵”。在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓(xùn)練說話，取得了良好的教學(xué)效果。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：把三、四句詩給分開品析了。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。望廬山瀑布教學(xué)反思1教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風(fēng)、朗讀古詩的情感相結(jié)合。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位?！锻麖]山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。這樣，學(xué)生找到了新舊知識間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。瀑布飛快地直沖下來，足足有三千尺長??！發(fā)出巨大的聲響，‘好像疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林’。教學(xué)難點(diǎn)是：把學(xué)生引入詩的意境。教學(xué)伊始，就播放錄像，學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布那宏偉的氣勢，頓時沉浸在美的意境之中。這也就是“良好的開端是成功的一半”。緊扣詞句品意境。紫煙：則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢。望著這雄偉壯觀的瀑布，萬分激動，情不自禁地吟出一首詩——（全班同學(xué)讀）。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心、動腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面，而且在動，很美。教師板書，學(xué)生糾正錯別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，反復(fù)誦讀。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。掃清障礙，主要解決生字。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。（注意里邊不是盧）。3．瀑：瀑布、飛瀑。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。1．背誦兩首古詩。聽課的老師很多，但那天我一點(diǎn)也不緊張，課后的教研評課老師們提出了很多寶貴的意見，但就我自己來說，相比之前的課堂我覺得我進(jìn)步了，我是總覺得一堂好課是不斷實(shí)踐出來的，其中幾點(diǎn)深有感觸，以筆記下，時刻提醒自己：一、緊扣課題課堂開始，我以課題入手，通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學(xué)生對瀑布有耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生帶入情景當(dāng)中。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。望廬山瀑布教學(xué)反思8古詩是我國的文化精華。在“學(xué)文“過程中，我主要進(jìn)行了以下教學(xué)：其一，自主讀文；其二，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；其三，進(jìn)行會認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí)；其四，指導(dǎo)背誦。另外，利用田字格，讓學(xué)生將觀察到的生字送回家，從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫，這既讓學(xué)生獲得了一個實(shí)踐參與的機(jī)會，又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。然后再利用多種朗讀方式幫助學(xué)生背誦課文。同學(xué)們一看就知道了“含”的意思。理解詩句，能完整朗誦古詩。接下去第三個環(huán)節(jié)：理解古詩內(nèi)容，師逐句講解古詩意思。在講解時我邊出示了圖譜，讓幼兒能夠?qū)斫夤旁娔芨钊?，也為下一個環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩做準(zhǔn)備。一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。真是有“虎頭蛇尾”之感。我認(rèn)為，到了小學(xué)中高年級，教師有必要對教材中的古詩進(jìn)行富有個性的教學(xué)設(shè)計，既有利于學(xué)生汲取我國古代文明中的燦爛精華，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？生：想?。▽W(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。師：能說說你的體會嗎？生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。激情吟詩熟讀成誦片段三師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受？生：讓我們大開眼界。生：他也許覺得自己到了仙境。）師：李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們在李白的詩歌中陶醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”。生：詩人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛。而且，學(xué)校給我派來了一位小徒弟，我這個小師傅不能每天讓人家聽復(fù)習(xí)課啊，于是我就準(zhǔn)備準(zhǔn)備，小徒弟坐在教室后面，雖然沒有像教研員在聽課時的緊張，卻也有一分想以身作則的責(zé)任，感覺到了一絲辛苦。)說實(shí)話，古詩我是不會上的。李樂天還向大家簡單地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告訴大家李白被稱為詩仙，杜甫被成為詩圣。自己借助拼音把兩首詩讀正確。師：讓我們從標(biāo)題入手。師：說得很有道理。那其他部分誰還有話說?生2：太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧。師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。那誰能連起來說說了。師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?生1：遙是遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……師：誰來補(bǔ)充?生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過去，瀑布掛在山前。師：讀好它。正因為筆直地流下來，所以速度非?？?。我來補(bǔ)充，古時候人們認(rèn)為天有九重高，所以用”九重天”來指天，或形容天很高。五、讀得有味道(最后知道大家把整首詩連起來讀好，下課)望廬山瀑布教學(xué)反思13教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風(fēng)、朗讀古詩的情感相結(jié)合。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：把三、四句詩給分開品析了。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。2．通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。二、讀誦課文了解李白，學(xué)生講，老師再幫忙補(bǔ)充。理解古詩首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。三、總結(jié)反思：古詩學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué)。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。廬山瀑布的視頻有很多，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情，讀起古詩來才會更有味道。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達(dá)的思想感情。在出示課題的時候，我利用圖層關(guān)系，將課文中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，特別是把“廬”與“爐”、“護(hù)”進(jìn)行區(qū)分，通過偏旁部首的釋義，進(jìn)行區(qū)分這三個字的不同，以此來實(shí)現(xiàn)第一個目標(biāo)。圖文結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動性。首先創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。當(dāng)孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色并舉的瀑布圖片、視頻，學(xué)生的情感再次受到強(qiáng)烈的震撼，此時學(xué)生與詩人已經(jīng)是心心相印了，站在“瀑布”前的吟誦如癡如醉。學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，教學(xué)效果就會好?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情。三、精讀古詩，品讀感悟。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。第三篇：《望廬山瀑布》教學(xué)反思人教版語文第四冊《望廬山瀑布》教學(xué)反思執(zhí)教者：龍?zhí)锷涎πW(xué) 石玉嬌《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩的意思和意境。為了突破這一難點(diǎn)，本節(jié)課采用將詩句還原成畫的形式，將李白的詩句還原成當(dāng)時他所看到的情景，讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢或圖片理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。通過提問的方式，讓學(xué)生記住李白，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。積累古詩中的名句。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。揭示課題就順理成章。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意