【正文】 感情。一女生讀，節(jié)奏把握得更好。)師：誰來讀給大家聽?(片刻，有一男生舉手。比如：第一段，我體會(huì)著應(yīng)該這樣讀。(但回答的有點(diǎn)猶豫。所以，詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。生：這些人感到自己很了不起，所以才說“呵，我多偉大!”師：所以，在這里應(yīng)該讀第四聲。所以，它一樣可以讀一聲、二聲、三聲、四聲，但剛才很多同學(xué)都把它讀成了第四聲，這是為什么呢?(生不語)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，讀第四聲的時(shí)候表示什么樣的感情?(生練習(xí))生：表示贊嘆。)師：在這首詩中只有一個(gè)字容易讀錯(cuò)，就在這一句中——出示：有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”師：猜一猜，我說的容易讀錯(cuò)的字是哪一個(gè)?(生大多說“呵”，有的把字音說成是he，有的說成是a)師：(板書“呵”)這個(gè)字到底讀什么呢?(生猶豫)師：這個(gè)字平時(shí)讀“he”，比如——生(齊)：笑呵呵。師：同學(xué)們，魯迅先生離開我們已經(jīng)72年了，72年的時(shí)間，歲月的風(fēng)塵并沒有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字隨著時(shí)間的流逝而更加光彩奪目。生：我知道他的原名叫周樹人。(師生對接。)師：同學(xué)們一起來讀。(生齊讀)發(fā)現(xiàn)什么了?生：這些詞語每一組前后兩個(gè)詞都是反義詞。)教學(xué)過程一師：同學(xué)們，在我國近代文學(xué)史上，有一個(gè)文學(xué)家，他寫出了第一篇白話文小說《狂人日記》，這個(gè)文學(xué)家就是——生(齊)：魯迅。他在一生中用了很多筆名，魯迅就是其中一個(gè)。魯迅先生身上有什么獨(dú)特的魅力讓他得到了這么多人這么持久的愛戴呢?從《我的伯父魯迅先生》和《一面》這兩篇文章中同學(xué)們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課，我們再走進(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》。師：對！還有“呵斥”。生：表示贊美。我們一起來讀這句話。讀詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時(shí)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。)師：不敢肯定是嗎?沒關(guān)系，我交給同學(xué)們一個(gè)方法，相信你們用這種方法一定能讀好。(師范讀)，出示：有的人／活著，他／已經(jīng)死了，有的人／死了，他／還活著。)(生讀，讀得很有節(jié)奏，把握得也很好。掌聲。師：是的，詩歌中都寄托著一定的感情，比如這首詩，作者寫了兩類人，一類是——生：一類是活著但已經(jīng)死了的人；一類是——死了卻還活著的人。生：痛恨。師：對待不同的人，勢必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。)三師：讀得真好!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。師：像這樣把不同的人的不同做法放到一起去比較的寫作方法，叫對比。換一個(gè)詞。(生讀)師：好，我們一起對比著把這首詩讀一讀，同學(xué)們讀每一小節(jié)的前兩句，我讀后兩句。)師：對比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人??生：在大家的心中更壞。”師：是嗎?這可是個(gè)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。女生讀做法，男生讀結(jié)果。生：我也愿意做為人民做好事的人，因?yàn)檫@樣的人是高尚的，走到哪里都能得到人民的愛戴。別人就是你的一面鏡子，你怎么對待別人，別人就怎么對待你。)我有一個(gè)小小的提醒：看看第一段和后面幾段是什么關(guān)系?生：總分。生：有的人雖然已經(jīng)死了，但是，人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他，這樣的人，死了卻好像活著。好了，同學(xué)們，這首詩在寫法上還有一些獨(dú)特的地方，我們以后自己再慢慢體會(huì)。師：這首詩是紀(jì)念魯迅的，但是卻有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?生：在這首詩中沒有一個(gè)地方有魯迅的名字?？纯矗銖哪木湓娭锌吹搅唆斞傅挠白?想到了他的哪件事呢?生：我從“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”這句詩中看到了魯迅的影子。生：我從“他活著為了多數(shù)人更好的活”一句中看到了魯迅的影子。《我的伯父魯迅先生》這篇課文一開頭就寫很多人來追悼他，大大小小的花圈不計(jì)其數(shù)，看出來人們對魯迅非常愛戴。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)!師：人民文學(xué)家老舍先生說——生(齊讀)：他有顆純潔的心，能接近青年。這就是魯迅，用一桿筆與當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)堅(jiān)持不懈地斗爭。生：“有感”，這首詩不是寫的魯迅一個(gè)人，而是寫的像魯迅這樣的人。生：黃繼光是這樣的人，因?yàn)樗麨榱藨?zhàn)斗的勝利犧牲了自己。讓我們來讀讀這句話。這朵花就是試著寫出我們自己的《有的人》。(2)想想是什么樣的行為讓他有這樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。)師：各小組基本上都完成了，哪一個(gè)小組來匯報(bào)?生匯報(bào)：有的人有的人健全，卻很殘疾；有的人殘疾，卻很健全。(其余匯報(bào)略)師：同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。有四篇課文，分別是《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》和《有的人》。應(yīng)該說，現(xiàn)代詩歌教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)盲區(qū)。我以為，這樣的教學(xué)不是真正的詩歌教學(xué)。學(xué)生對詩歌親近的欲望應(yīng)該是在這樣的誦讀欣賞中激發(fā)的。其次，引領(lǐng)學(xué)生欣賞品味。課堂上，通過兩次揭示副標(biāo)題，讓學(xué)生在詩中尋找魯迅的影子，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅精神的人。盡量用老師釋放的詩情去召喚學(xué)生的詩情，在學(xué)生心中播下親近詩歌的種子。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識，使90%以上學(xué)生能初步掌握。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性傳球的方向性五、教學(xué)內(nèi)容針對本節(jié)課的的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)過程如下。講解時(shí)shi1015厘米呀就是兩拳的距離更加生動(dòng)形象易懂3學(xué)生進(jìn)行無球原地動(dòng)作分解練習(xí)， 是為了有效的掌握好學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師觀察學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真模仿教師學(xué)習(xí)技巧 4教師和體委示范，進(jìn)行有球分組練習(xí)一人踩球一人踢定位球練習(xí)一人拋地滾球一人腳內(nèi)側(cè)接球練習(xí)兩個(gè)動(dòng)作的練習(xí)是為了在無球的基礎(chǔ)上加了球，也就是加了難度，兩人進(jìn)行合作練習(xí)，用手拋地滾球時(shí)增加學(xué)生的足球知識講解足球什么時(shí)候可以用手 同學(xué)們找點(diǎn)不準(zhǔn)教師在進(jìn)行示范，來一組擊球點(diǎn)練習(xí)4兩人一組進(jìn)行短距離互相腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生自主練習(xí)是為了掌握基礎(chǔ)性動(dòng)作，接不好同學(xué)努力他們讓他們先傳好。擺腿動(dòng)作過分緊張，使擺速受到限制。對球落地的時(shí)間判斷不準(zhǔn)，使球漏過，或用力下壓而停不穩(wěn)球。七、課后反思新課標(biāo)要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，利用各種手段讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過本課的教學(xué)，我與學(xué)生一起得到了成長，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)更好地服務(wù)。了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說說看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。科學(xué)品質(zhì)：通過新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、擴(kuò)展的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望；通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。解決方法：這節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室，其最大目的是充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的最大潛力。結(jié)合這兩方面的特點(diǎn)，教師精心在網(wǎng)絡(luò)課件中準(zhǔn)備了大量材料。推測正確的同學(xué)就好比得到了鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、投影儀、試管、無水乙醇、鈉、火柴、酒精燈、銅絲、小刀。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入乙醇的化學(xué)性質(zhì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．以分組的形式匯報(bào)乙醇的用途。4．進(jìn)入在線檢測系統(tǒng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。通過對乙醇的用途的交流，引入本節(jié)課。同學(xué)們組成研究小組，利用課班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。[過渡] 現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，希望那個(gè)同學(xué)們能更[回答]物質(zhì)的性質(zhì)使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的一條主線：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、用途和存在 好的利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體！根據(jù)所收集的信息，乙醇的應(yīng)用物質(zhì)的結(jié)構(gòu) 主要在于：作為能源、飲料、醫(yī)療等幾個(gè)方面。接下來，請同學(xué)進(jìn)入到乙醇的結(jié)構(gòu)學(xué)完成討論：習(xí)中。分析乙醇生由結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的能力可能斷鍵的位置[設(shè)問]同學(xué)們的推測對不對呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著你的推[自學(xué)]進(jìn)入乙醇的化學(xué)性測進(jìn)入到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生通過論壇平臺的交流、協(xié)作能力。同學(xué)們在論壇上都[總結(jié)]和老師一起總結(jié)乙提出了很好的見解。碳?xì)滏I在此條件不會(huì)斷。通過問題的討論，學(xué)生既對乙醇的結(jié)構(gòu)有了更深的了解，同時(shí)也全面掌握了乙醇的化學(xué)性質(zhì)。醇發(fā)生消去反應(yīng)的條件是和羥基相連的碳上相鄰的碳上必須有氫。[講述]接下來，讓我們進(jìn)入我們學(xué)校自主開發(fā)的在線測試系[課堂練習(xí)]進(jìn)入在線測試統(tǒng)，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識。更重要的是幫助學(xué)生鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識[講評]就學(xué)生錯(cuò)得比較多的題目稍作講評，指出學(xué)生常犯的聽講、思考、改正自己的一些錯(cuò)誤，使學(xué)生認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的地方。[作業(yè)]學(xué)生課后按要求完請同學(xué)們按照要求把答案發(fā)到老師的郵箱。工業(yè)是如何制乙醇？以及，酒精的生理作用，過量飲酒工業(yè)制乙醇 的危害，青少年應(yīng)該如何對待飲酒。本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)