【正文】 ，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。這節(jié)活動為孩子們提供了真實的交往情境，把活動融入生活引領(lǐng)孩子們?nèi)ハ硎?、去交往，讓孩子們個性得以張揚，心靈得以舒展，交往得以鍛煉，讓活動變成孩子們的快樂天堂。中班孩子正是交往發(fā)展的最佳時期，選擇了這一話題，讓孩子們順其自然地運用已有經(jīng)驗，大膽地表達(dá)表現(xiàn)。借助興趣的動力促使孩子們積極參與，樂于參與?；顒拥牧鞒檀笾率牵航處煶鍪咀约旱耐婢摺變和嬉煌孀约旱耐婢卟⒄f說自己喜歡這個玩具的理由→交換玩具，分享快樂。托班的小朋友不但語言表達(dá)能力弱，而且動手能力也很差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個細(xì)心的老師，使小朋友能開開心心的度過每一天第三篇：幼兒園中班教育筆記幼兒園中班教育筆記《我喜歡的玩具》是中班“玩具總動員”主題中的一節(jié)談話語言活動。那怎么還會濕呢？于是我決心查個究竟。記得剛開學(xué)那會兒，我?guī)∨笥焉蠋?，看他站在那兒不動，于是我問他：“成成，是不是不會，”他看著我也不說話。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。我靈機一動，這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結(jié)果。我們要把本該屬于孩子的自由與快樂還給孩子。晨晨是今年剛轉(zhuǎn)來的新生，剛開始上課時有些坐不住，其他小朋友在聽講，他會常溜達(dá)來溜達(dá)去，為了讓他盡快適應(yīng)常規(guī)，每次看到晨晨坐好，我總是說：“看人家晨晨坐得多好!”幾次表揚過后，晨晨真變了，每次洗完手或上完廁所后總是第一個回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛還時不時看著我，似乎等著我的表揚，得到表揚后，臉上便會露出掩飾不住的得意?！背砍繈寢屵呎f邊把孩子推給了我。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯??說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。”“對，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)。星期一午睡時，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。幼兒之間每天都會產(chǎn)生很多大大小小的矛盾，有些事情可能非常的小，讓小組長來幫忙解決不僅可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，還可以很好的鍛煉幼兒與人溝通及解決問題的能力，如果遇到組長也不能解決的問題，再由組長來向老師尋求幫助。如果全部由老師來分發(fā)學(xué)具，需要話費很多的時間，這樣請小組長代發(fā)后，可以很好的鍛煉幼兒認(rèn)識數(shù)字的能力，每次我都會請不同的幼兒當(dāng)組長，有些幼兒因此膽量越來越大，更加大方了。第一篇：幼兒園中班教育筆記教育隨筆小組長的作用幼兒園的一日生活有很多環(huán)節(jié)，作為老師不僅要組織好每天的教學(xué)活動，也要很好的組織幼兒進(jìn)行生活、游戲等各種活動。作用二：調(diào)解矛盾開始玩玩具了，小朋友們都很興奮，組長分發(fā)玩具后大家都開始玩了，這時A小朋友突然哭了起來：組長，B搶我的玩具。作用三：管理常規(guī)開始排隊上廁所了，有的小朋友上完廁所沒有洗手就往外走，小組長及時攔?。耗氵€沒有洗手呢！請大家洗完手后排隊喝水！幼兒在進(jìn)行盥洗時最容易出現(xiàn)常規(guī)混亂的情況，由小組長介入管理后，可以很好的督促幼兒排隊，檢查幼兒是否記得洗手、喝水，在所有幼兒都完成后小組長要檢查水龍頭是否關(guān)緊，馬桶是否沖干凈了，這很好的提高了幼兒的組織能力及責(zé)任感的培養(yǎng)。我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶?！蔽遗呐乃哪X袋。好孩子太累早上，晨晨一臉不情愿地來到班里。我細(xì)細(xì)品味著晨晨媽媽的話，尤其是最后一句引起了我的注意“天天回家說他坐得最好，老師總表揚他。最近幾天，我又發(fā)現(xiàn)：自由活動時，晨晨也很少下位去玩，當(dāng)我看到他時，他便會挺直身子坐端正，當(dāng)時我并沒有想很多，現(xiàn)在想來，是我的引導(dǎo)讓孩子的理解出了偏差。找到了癥結(jié)所在，于是我告訴晨晨上課時依然要坐好，但自由活動時要主動去找其他小朋友玩，因為自由活動時間怎么玩都可以。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜想是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗，認(rèn)識客觀世界。我知道托班的小朋友語言表達(dá)能力較弱，在得到“是”的回答后，我把他的褲子拉了下來，隨即去關(guān)注別的小朋友。睡覺前，我和往常一樣帶小朋友去解小便，給成成拉了褲子后我留心看他，這時我才明白為什么成成總是把小便解在褲子上，原來他的小手一動不動，任由他的“小GG”耷拉著腦袋，于是“噓噓”也就順著大腿跟流下來了?；顒拥闹饕繕?biāo)是：通過觀察、操作玩具?；顒娱_始，我首先出示區(qū)角的新玩具（穿線板），我想，這樣既能借此機會讓孩子們一起了解新玩具，又能恰到時機的完成活動的第一環(huán)節(jié)。這堂課就像是一個真實的生活情境再現(xiàn)，讓孩子們說玩具、玩玩具，體驗快樂。最后到交換玩具的環(huán)節(jié)，看孩子們興致高漲，我索性放開，讓孩子們自由互動。但在活動中也有不足之處，我還應(yīng)注意加強規(guī)范孩子們的語言，引導(dǎo)孩子把話說清楚、說具體，讓語言活動落到實處、收到實效。我和這位小女孩一起來到小男孩跟前來問個明白，原來這位小男孩沒帶水彩筆，但是他看著其他小朋友都在用水彩筆涂色，自己也很想用水彩筆?！彼纯茨莻€似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的水彩筆。希望他們以后都能和平相處。也許還有其他的處置方式，這讓我明白，作為一名幼兒園的老師，要時刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認(rèn)識到自己的錯誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識錯誤而非說教。我想可能我的方法不對，于是，我就在每次提出問題時，表揚那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。于是我就想，在提問問題時也可以試試看。寶寶哇哇的大哭起來?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f?！皩殞殤?yīng)該大聲說，樂樂才會原諒你啊。對于這個時期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。一會兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動互相干擾，于是就劃分了場地，喜歡踩高蹺的在場地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。為了避免這個問題，更好的做好保教工作，我準(zhǔn)備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能及時處理的事情記錄在本子上，然后再有時間的情況下，根據(jù)記錄逐一處理。看看美工區(qū)的幾個孩子，他們在那剪窗花，這看似一片平靜，其實就在一分鐘之前，就有一個小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。”小女孩說著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰剪的窗花最漂亮呢。我個人認(rèn)為，老師對于孩子告狀之后的處理是非常重要的。換一種方法會更好每次上課我提問問題時，孩子們非常踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱。這個問題一直困擾著我。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了?！闭f著扯起衣服給我看。”樂樂點點頭。”樂樂說：“沒關(guān)系，我們還是好朋友。還給孩子自由活動時間幼兒園日常活動中，因為孩子年齡小，為了孩子的安全，每時每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動還是室外活動，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們沒有一點自由活動的時間，總感覺這樣有秩序的活動才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動使我的看法有了改變。這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎？在日常活動中，要給孩子一點自由的時間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作，使我更注重個別教育，他是我工作的好幫手。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮試驗。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？孩子們通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。人生漫長，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有復(fù)雜故事的最初卻都是從這個簡單的世界里開始的。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭?！薄独蠋煟乔嗤軉帷方裉煸缟蟿偵习?，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎