【正文】 是為學生而設計，而參加活動的人是學生，所以學生是活動的主人，我們設計方案當然應該問問“主人”，為“主人”著想。教師在具體組織活動中隨時會遇到學生的“突發(fā)事件”，學生是活生生的，他們有思想，會依照自己的意志開展活動。還要考慮到班級、學校的實際情況，要因人而異，因地而異。而今，在《品德與社會》中，學生的地位卻改變了。有些家庭教育受家長思想品質(zhì)、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的思想品德的形成仍然有一定的難度。有時教師對學生的 重視程度不夠，導致學生的學習興趣淡化，過于敷衍了事。（5）強備課的力度，上好每一節(jié)課。（3）作學生的良師益友。教育學生，首先要身正為范。還注重培養(yǎng)學生的愛國和愛家鄉(xiāng)的情感。圓滿完成了本冊書4個單元的教學內(nèi)容。大部分學生聰明活潑，積極進取，通過學習生活的鍛煉，他們已具備了良好的學習習慣，增強了集體主義精神，凝聚了班級的力量，成績有所提高，相差也不大。本期成績 人均分及格率優(yōu)秀率平均分率在任教三年級2班的品德與社會教學工作。做到防患于未然。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好地教育學生。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。讓學生知道心胸開闊，性格開朗有利于身心健康成長，也是一個人修養(yǎng)的表現(xiàn)，讓學生能分清是非界限，以良好的言行維護自己的名譽。讓學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創(chuàng)新發(fā)明、搞科技小制作的事例，并向他們學習，積極動腦動手，參加一些科技活動。對于思想品質(zhì)良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。三、抓好落實，常抓不懈。只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能 提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德?，F(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié)。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。如《生命多么可貴》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會政府、家庭對少年兒童的關懷和愛護；又如：《規(guī)矩與方圓》教學時，我引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便。教學工作總結(jié)小學五年級品德與社會（2010—2011學年度第一學期）水母小學 李吉瓊第二篇：三年級下學期品德與社會教學工作總結(jié)三年級下學期品德與社會教學工作總結(jié)羊尾鎮(zhèn)中心小學 黃艷紅本學期，本人在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養(yǎng)學生團結(jié)互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班集體這些目標展開教學活動。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。緊密聯(lián)系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和思想品質(zhì)。讓學生通過學習知道了有毅力是意志堅強持久的表現(xiàn)，是學習進步，事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)，每個人都在平時的學習和工作中自覺磨練和培養(yǎng)自己的毅力。學習分清是非的方法，正確的事堅持做，明知不對的事情，再小也不做。由于學生重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。七、我今后的努力方向加強自身的修養(yǎng)。緊密結(jié)合學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。經(jīng)過這一學期來的努力，我不但順利地完成了教學任務，而且效果明顯。所教學生團結(jié)互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班級體。通過課堂活動，大多數(shù)學生對品德課產(chǎn)生了濃厚的興趣，品德素養(yǎng)得到相當?shù)奶嵘?，已?jīng)具備了初步的是非辨別能力，他們對自己身邊的環(huán)境及生活發(fā)生了濃厚的興趣。在老師和學生的共同努力下，教學的實際效果比較好，學生的養(yǎng)成教育進一步加強，主要是學習習慣、紀律習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生的教育，都不同程度的得到提高。培養(yǎng)學生心中有愛心，遇事互相謙讓的社會公德。隨著時代的發(fā)展，世界觀和價值觀以及社會公德也在不斷變化。教師不同與其他的行業(yè)，我們教育的是一群有著獨立思想的活生生的人，因此，光說教是遠遠不夠的，更多的需要教師與學生心與心的溝通，情與情的交流。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學生能真正的上好每堂課，學到扎實的知識。有些學生思想品德形成仍然是個難題。第四篇：小學三年級品德與社會教學工作總結(jié)品德與社會教學工作總結(jié)通過一個學期的《品德與社會》教學，我對這門課程的基本理念，對教師教學的基本要求等，有了一些初步的認識。1．學生是教學活動設計的主要依據(jù) 《品德與社會》教學活動方案是依據(jù)課程標準和具體教學班級學生需要進行設計的。其次，教師設計的活動方案要具有較大的彈性，充分考慮到學生的因素，在活動過程中可以隨時進行調(diào)整。而活動中出現(xiàn)的許多內(nèi)容可能是原先方案中沒有安排，不曾考慮到的。教師在設計具體活動方案時，需要問問學生，讓學生積極參與，出謀劃策，想出盡可能好的點子，盡可能多的辦法。所以，學生在《品德與社會》的學習中，不再是以往的被動受教育者，而是教學活動完成的主動者。所以，在教學活動之后，對活動的總結(jié)是十分必要的。教師還要與學生一起分析、討論活動成敗，在下一步活動方案設計中取長補短，把活動設計得更完善。而今，在《品德與社會》這門課中，教科書的作用變化了。教師可依據(jù)課程標準，對教科書進行認真的研究，然后結(jié)合本校實際，結(jié)合學生情況，具體設計教學活動。2．教科書是教師教材再創(chuàng)造的一種資源《品德與社會》課程教科書為教師結(jié)合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源?！皫熣?，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師與學生合作，共同進行活動，完成課程教學目標。師生間并不存在雙向的溝通和互動關系，教師只是單向地向?qū)W生傳授知識。教師與學生在課堂結(jié)教學中是民主的，平等互助的，他們的共同努力構(gòu)建著這門課程，完成著這門課程。一、抓常規(guī)養(yǎng)成教育和文明禮儀活動，促進學生健康發(fā)展。在各班主任及各班學生的共同 努力下，各班教室的面貌煥然一新。開學初充分利用班隊會課、學校廣播等常規(guī)德育陣地 大力宣傳“文明禮儀和日常養(yǎng)成習慣”教育，對其中的每一項內(nèi)容做具體的闡述 并提出具體的要求。（3）充分利用好黑板報陣地，每月各班出一期有主題的板報，提高學生的思想 道德，營造良好的教育氛圍，政教處定期檢查，作為考核班主任的一項工作。家、校、社區(qū)聯(lián)合工作，為營造有利于學生健康成長的社會環(huán)境而努力。做好“三冊” 即《班會記載》 《中小隊活動記載》 《家訪記載》填寫工作，建立“學困生”、“優(yōu)秀生”、班主任檔案，強化學校德育工作的監(jiān)督檢查手段。組織教師進行家訪活動。（2）組織六年級學生參觀通城博物館。組織新少先隊員入隊儀式。并組織教師為通城受水災人民捐款。定期召開班主任例會，召 開了較高規(guī)格的班主任經(jīng)驗交流會，效果頗佳，為德育工作順利開展奠定基礎； 其次，與每位教師簽定了目標責任書和安全責任狀，增強服務意識，樹立了新的 德育理念?？?我們也知道，工作中還存在不足之處。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。現(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié)如下：一、明確課程性質(zhì)，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質(zhì)得到較好培養(yǎng)本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。例如在講授《他為什么學習這樣好》這一單元時，我