【正文】 朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──心頭怦然一震。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。最后，畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、教學(xué)目標，會寫8個生字。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加深體會。本課教學(xué)的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習(xí)本課做好準備。，體會文章的思想感情。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。指導(dǎo)學(xué)生從整體把握主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容重點 難點：1體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生，命的熱愛和對美好生活的渴望。本組以“熱愛生命”為主題。第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材分析教版課標教材《語文》四年級下冊第五組課文圍繞“生命”這個主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命生命》，略的課文《永生的眼睛》《花的勇氣》四篇課文,從不同角度反映了對生命的思考,抒寫了對人生的感悟。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。2因為學(xué)生缺少體驗，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點。本文敘述了一件什么事情，文中的小女孩給你留下了怎樣的印象，把自己的第一印象描述出來，然后體會作者的思想感情，互相交流。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。三，《生命 生命》一文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。（三）教學(xué)建議： 1教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行合作交流，鼓勵學(xué)生把自己最先感知、最深的感受表達出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。教學(xué)目標： 1．認識4個生字。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，理解作者對生命的感悟。按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。文章文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美。2因為學(xué)生缺少體驗，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點。本文敘述了一件什么事情，文中的小女孩給你留下了怎樣的印象，把自己的第一印象描述出來，然后體會作者的思想感情，互相交流。當(dāng)年14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的言傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。（一）教學(xué)重難點：教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。三：《生命 生命》這篇文章作者杏林子１２歲時染上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍受著極大的痛苦，同命運進行著不屈的抗爭。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。（三）教學(xué)建議：，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生