【正文】 結自己的易錯題，各個擊破。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。進行集體培優(yōu)。二、學生情況分析本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃:一、指導思想:提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力?？此麄兪欠褡杂X完成任務。再次，監(jiān)督完成任務。其次，布置具體任務，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導方法?，F(xiàn)在對這一學期來作如下的總結。首先，老師要對學生充分的了解，仔細觀察學生的學習情況，并做好記錄，根據(jù)學生的不同狀況，包括性格特點，實行優(yōu)差生搭配坐位。除了統(tǒng)一的要求以外，我會根據(jù)我平時對后進生的觀察記錄，給其結對的小師傅們布置有針對性任務，比如某某的發(fā)音沒過關，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓時一一指明。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會完成得那么好，所以我會不定時的抽查小師傅的補差記錄本，查看日期，內容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報具體的情況，對做得好的師徒進行表揚，并在全班作交流，供大家學習。所以在當師傅的同時師傅也得到了進一步的鞏固，從而培優(yōu)輔差的工作也就完成了。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。三、定內容:這學期的培優(yōu)轉差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。,教會學生如何去學英語。，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步。總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。三、學生在成績上開始提高英語經(jīng)過一個學期的努力，就現(xiàn)在學生的成績來看，雖沒有出現(xiàn)明顯的大進步，但較以前已有一定的提高，成績的提高不但增強學生自信心，同時給其他學生起了個好頭，付出是有收獲的。今天寫寫幫文庫小編給大家為您整理了九年級英語培優(yōu)補差工作總結，希望對大家有所幫助?？梢赃@么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養(yǎng)興趣。尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等。學生的渴求，使我信心倍增。九年級英語培優(yōu)補差工作總結范文三陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關系。下面我談談我是如何培養(yǎng)學生的“三學”興趣的：一、樂學課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。師生互動，調動學生的積極性在英語教學中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學生的人際關系。在我教的四年級中，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數(shù)，剛開始時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。講課開始，老師如能根據(jù)教材內容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發(fā)學生的好奇心、好勝心。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學生積極的情緒促進學習。異質組中，學習困難學生并不完全是受助者，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又