【正文】 修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班同學的榜樣。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度；要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，訂出改正的措施。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現創(chuàng)造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較復雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現。要做到見微知著，從細節(jié)中認識學生。四、管理的具體措施細致入微，全面管理作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發(fā)生。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。每天兩次刷牙。讓眼鏡明亮，便于打開心靈的窗戶。我的一些做法是：勤理發(fā)，勤洗頭。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。管理者關注短期，領導者關注長期。管理者執(zhí)行，領導者創(chuàng)新。那么，什么是管理？什么又是領導？管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。基于這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。人人為我，我為人人。雖然別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通，但我覺得，管理理念應該有相同的地方：以人為本，學生是班級的主人，班級是學生的班級。因此，在一種管理實行過程中，過程后都要及時做好總結，及時進行修改，使管理方法在實踐中不斷的改進和充實，完善，使之更符合本班的情況，在不斷的總結中提高。因此，管理工作不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是領悟，只考慮了短短一段時間，第二個星期，班級管理組承包制就實行了。可是，我還不能達到，我要朝這方面努力。比如，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學生競爭的管理方法，直到一天看到一本雜志上提到分組管理，我突然我認為非常有用的道理。任何新事物的39。如何提高學生的積極性又擺在了面前。班級的管理工作使我悟出了管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。④班級是最有價值感的地方，也是一名教師職業(yè)生涯中最應該堅守的地方。從學校的角度，力爭創(chuàng)造更多的條件，少一些行政性的事物安排，力爭讓班主任們能夠多進班，多陪伴，多溝通，與學生一起共成長。三、班主任”緊跟班、跟緊班”大道至簡，無論是思想引領還是制度建設，都不如班主任“緊跟班、跟緊班”更有效，沒有比這更有效的辦法。制度要簡單有效，要觸及學生切身利益，有利于學生形成良好的行為習慣。絕大多數都是一些“小違紀”，比如，經常遲到、自習課不安靜、校服不穿、值日不積極、自習課看小說、上課說閑話、還有很多這樣的類似問題，在教育實踐管理中，每個班主任都會經常遇到，二層次班的班主任遇到的頻率會更高一些，這也是為什么帶二層次班更辛苦的原因之一。抓住引領契機，在實踐中，不斷總結提升，形成一套理論體系，工作會相對輕松。一方面反映了或許這種要求學生根本達不到，或許是因為我們的思想引領沒有起到實質性的效果，沒有真正的說服學生。整體上，我認為做班主任是輕松的，也是簡單的，遠沒有想象的那么復雜，凡事都要從事物的本質上考慮，不要把簡單的問題復雜化。正文：優(yōu)秀班主任經驗交流的發(fā)言稿優(yōu)秀班主任經驗交流的發(fā)言稿優(yōu)秀班主任經驗交流的發(fā)言稿1工作，在高中班主任崗位上，如果說，做班主任有什么捷徑，正如有學生問“有沒有立竿見影的學習方法”我真的說不出來，自己也沒有。從一般規(guī)律而言，班級高效運轉，我認為最重要的有三點：一、提升思想引領能力思想決定行動，有什么樣的思想就有什么樣的行動，改變一個學生的行為習慣，首先從思想去改變。有人說，世上有兩件事情是最難的，一種是把別人的錢裝進自己的口袋，一種是把自己的思想裝進別人的腦袋。開班會、家長會我不會讓學生開，要貫徹好自己的想法。觸犯學校七條紀律底線，按照校規(guī)校紀處理就行。比如違紀懲戒制度、考后反思制度、考后調位制度等。跟緊班，一切紀律、學習、安全等方面的問題都容易發(fā)現和解決。四、最近四點感悟①考完試之后，跟家長交流，越是說孩子優(yōu)點，班主任越是工作輕松，越是有實際效果。后記：在遵循教育規(guī)律的前提下，任何行之有效的方法，持之以恒才會見效果，班主任工作，更多考驗一個人的情商，如毅力、交往能力、愛心等。上學期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四，從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨，獲得了日常管理先進班級的榮譽。為提高競爭，提倡競爭，期中以后，在原來值日班長的基礎上，提高周班長的地位。實行過程中總有一些問題，有問題是正常的，我校在這方面充分相信教師，不過多干予，也使我能放手進行大膽的嘗試。我感謝上天給了我一個非常勤快的腦子，在我非常困難的時候給了我智慧。二、要有一個好的班委，可是我沒有。三、及時總結，及時修改和調整。如班級管理組承包制，第一星期實行下來，還有很多問題，第二周便及時作了調整，該周的每周校評比是第五名，第三周又作了調整，第三周的評比到了第二名。有了這種理念，我想大方向就不會錯。班級的事是大家的事，班級的榮譽是同學的。對于我來說，擔任高一11班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收獲很大。被管理者是被動的、甚至是消極的。管理者維持，領導者開發(fā)。經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。所以，我覺得面臨這么一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。頭發(fā)長了不精神，頭發(fā)不洗也不衛(wèi)生勤洗臉。勤擦皮鞋。學生問問題時預防口氣。三、班級管理理念——管理是盯出來的我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的晚輔自習、以及大課間活動等。抓好了尖子生、臨界生，我們的`成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局?！蔽沂冀K認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。在此，我想談一談班級細節(jié)管理問題。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，作為學生不交作業(yè)，叫不務正業(yè)。課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。學習方法指導概念課要重視教學過程，要積極體驗知識產生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發(fā)展過程當中，理解到學會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。在新學期大家準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到高考時你的數學就沒有什么“病例”了。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化教育環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。既注意常規(guī)管理，更注重個體管理。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力、成績上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面“；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面“。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。因此，班主任在學校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵、……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時地了解學生的動態(tài)，及早發(fā)現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。在跟班過程中，有發(fā)現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。治班要嚴“人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法家有家規(guī)，班也應該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。對學生要愛有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。我看出他被我說動了，周末回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他忙碌，他再沒有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來他寫的入校感受中，說是班主任讓他成長成了一個正常的孩子，我很欣慰，只要我們真心的去愛每一個學生，他們一定會感受到的，后來我還以“感恩你的父母，理解你的老師“為主題開了一次班會，收到了很好的效果。（2）做好學校與家庭的溝通，對孩子的學習以及成長問題，及時與家長溝通，例如我們學生的手機問題，開學后一直難以控制，晚上查宿舍學生都拿著手機在打電話、聽MP3，玩游戲，甚至是上網聊天，有些還帶到教室里，在上次開家長會時，我與家長交流這個問題，請他們與學校一起監(jiān)督，起到了非常好的效果，現在查宿舍除了個別與家里聯系在打電話，再見不到玩手機的情況了?？倸w是實踐出真知，必須要想辦法讓學生動手動腦，提高各科學習成績。在這里，我想分享一下我的工作經驗和心得體會。班主任要對學生進行全方位的關愛和照顧。我們需要與家長保持密切聯系，及時了解他們的關注點和需求，讓家長對我們的教育工作充滿信心和認可。同時，我們還需要組織各種文體活動和實踐活動，讓學生在活動中得到鍛煉和成長。其實我管理xx班這個新組合的班級的很多經驗和做法是在借鑒別人的做法，同時也跟在座的老師學的，有句古話是這么講的：“他山之石，可以攻玉”。班級管理我就從以下幾個方面來說說吧：（一）保持一種精神一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。我始終堅信“我行，我行，我能行。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師?！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”?！耙园辔瘯F支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。四是利用班干會對班委進行評議，表彰好的，對不稱職的要及時進行教育甚至，保持班委的威信。把學生夸給同學，把學生夸給家長。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。沒有談心，就談不上班主任工作。我認為用好班委是關鍵，然后讓學生重視?，F在xx班已經形成了具有本班特色的一種管理模式。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細細春雨，潤物無聲的作用。這學期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起。教師要像慈母一樣關愛每一位學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。二、細班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勤勤懇懇。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。如：每次校園廣播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時，孩子們臉上會很沮喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查找自己沒有被表揚的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚，經過一段時間的教育后，我班學生升旗時能快速的站好隊，孩子們能主動佩戴紅領巾，胸卡和小黃帽了，放學站隊能習慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。需求是：渴望被肯定。我們班的馬xx同學生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學習積極性不高，和家長溝通也沒有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽課活動中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬xx第一次主動舉起的小手時，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確并且聲音洪亮，我及時的表揚了他，還給予他小獎勵，從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直