【正文】 科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。(1)以四人為一組交流記字方法。出示本節(jié)課的生字。（板書題課：要下雨了）二、初讀課文，整體感知教師范讀課文。三、說教法根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學模式，采用情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發(fā)學生的學習興趣，突出重點和突破難點?！痘A教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。二、說教學目標兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。)５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？（１）評價，讀得如何？（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。小魚和燕子說的話是課文的重點句。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（１）指名回答，小魚在做什么？（２）分組來讀這兩個自然段。指名來讀；分角色朗讀。２、指名分段讀課文?？凑l聽得最認真、學得最認真。能力目標：創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，感悟課文，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，發(fā)展學生思維。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。用字獲得學生的審美觀點。（設計意圖：寫字指導，十分有必要。誰來說說，怎樣才能寫好字？下面我們來看“很”字。）７、同學們這首小雨唱得真不錯！剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。在此基礎上再讓學生以各種形式分角色朗讀。同時，多讀多練，理解感悟。新課程指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時它碰到了小魚，小魚會和它說什么呢？請同學們自由朗讀課文的４、５自然段。那就請同學們自己練習小白兔的話。聽的同學要仔細聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？（設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。（設計意圖：采用談話導入，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊?！八?，我把學生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。為此，我把教學目標擬訂為：知識目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。能力目標：創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，發(fā)展學生思維。三、教學設計（一）、談話導入：１、同學們，今天可愛的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來了一個發(fā)生在它身邊的一件有趣的事。）（二）、讀課文，學習生字。）３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？（1）師范讀課文的２、３自然段。指名來讀；師生分角色朗讀。（１）指名回答，小魚在做什么？（２）分組來讀這兩個自然段。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小魚和燕子說的話是課文的重點句。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最后細讀結(jié)束后，讓學生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？（設計意圖：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。誰知道它的結(jié)構(gòu)部首？你能用“很”組詞或造句嗎？我們來看這個字的筆順，一起書空。通過寫字教學，達到“以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體”。）四、作業(yè)：在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。２、請同學們齊讀課題。聽的同學要仔細聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？（設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。（３）同學們，你們來感到“悶”的時候嗎？現(xiàn)在來讓我們看看這個字。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生重點學習。雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？（設計意圖：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維?！币罁?jù)跨越式課文課的教學模式，第一課時以識字教學為主，本班學生經(jīng)過近一年的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。為此，我把教學目標擬訂為：知識目標：認識“坡、割”等生字，會寫“嗎、吧”等生字?！八?，我把學生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。教師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。學生讀課文，讀完之后請學生將認讀字在文中圈畫出來，自己練讀。（幻燈片出示）拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。(2)按不同的識字方法展示記字的成果A、熟字帶生字記憶：池潮濕 悄消 吃喊 門悶B、加一加記憶：申伸 車陣 華嘩皮坡 害割C、數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲新詞：師：大家可真了不起??！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語寶寶也等不急了，都跳出來要和你們交朋友呢。學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。二、說教學目標認識12個生字。三、說教學重點認識生字，讀準字音。五、說教法本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。分角色朗讀課文。（六）、拍手歌結(jié)束?！捌隆⒏?、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。七、說教學準備：動物圖片、多媒體播放器八、說教學流程（一）、揭示課題：出示課題：要下雨了提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。下雨前小動物們會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學習課文《要下雨了》。生自讀課文標出課文自然段序號，圈出生字。（四）、課堂小結(jié)。九、說板書要下雨了小燕子飛低小魚兒游出水面小螞蟻搬家要下雨了說課稿2一、說教材。二、說學情一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。情感目標:培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。（二）說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動。五、說教學程序根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：檢查復習；整體感知；難點突破；指導朗讀；認真寫字。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法?！缎抡n標》特別強調(diào)要加強朗讀訓練。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。觀察比較，認真寫字。在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？”這些提問是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學生組織語言的能力，拓展了知識，又拓展了學生的思維板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。板書設計16 要下雨了燕子（圖） 低飛小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了螞蟻（圖） 搬家以上是我對《要下雨了》一課的教學預設，不當之處請多指正，謝謝各位評委老師要下雨了說課稿3一、說教材《要下雨了》是部編版人教小學語文一年級下冊的第六單元的一篇童話故事。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學很難產(chǎn)生興趣。、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文對話。五、說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學生學會自主、合作、探究的學習方法。（二）憑借情境，自主構(gòu)建。（1）指導學習一至三自然段。③分角色朗讀對話。①學生讀、畫。（三）拓展情境，達標訓練。（4）要下雨了，天氣____________。要下雨了說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》板書課題。（1）、指名讀第一自然段。（4）、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。（2）、匯報交流。（2）、要下雨了，小魚____________。通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、說板書設計板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生讀好課文。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。要下雨了說課稿_要下雨了說課設計我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延伸到家庭教育，不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。③魚游水面 你的收獲也很重要。④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來?！兑掠炅恕氛f課稿4一說教材；《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學文。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合聾生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的童話。” 引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。）3教學重點：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學生積極探究的精神，