丑小鴨教案-wenkub
2024-10-21 05 本頁面
【正文】 再看課文，細讀3——6自然段，與同桌合作學習，勾劃出丑小鴨的遭遇?，F(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對他說什么？如果你就是XX，你會怎么想？照6的方法交流另外一個部分。匯報交流。愿意了解丑小鴨的舉手。出示動畫《丑小鴨》。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個朋友，就放我們過去；否則門都沒有。教學準備：自制CAI課件教學過程：一、談話導入，認讀生字。教學目標：會認14個生字。在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。第一篇：《丑小鴨》 教案《丑小鴨》教案袁蔭玲分析教材：這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。教學理念 :本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。正確流利、有感情地朗讀課文。師：同學們，老師知道大家都非常喜歡童話故事。大家有沒有信心闖過這個難關？師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!過渡。師：你從動畫中了解到了什么？它原來是一只？(帖丑小鴨圖)后來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。→愿意了解天鵝的舉手。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學的是哪個部分？→把你勾畫的句子讀一讀。三、理清遭遇，理解內(nèi)容。小組匯報。)就因為丑小鴨對美好生活的向往，最終它變成了一只美麗的天鵝。做練習，布置作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在讀丑小鴨遭遇部分的時候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達出來?，F(xiàn)在請同學們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!生匯報。在此，老師衷心地祝福同學們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真!五、布置作業(yè)，講述故事。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。在出示的兩個重點句子上，我都設計了一開始試著讀，然后通過學生感悟后再讀，學生的體驗更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。第二篇：丑小鴨教案《丑小鴨》教案教學目標：第二課時一、示安徒生像，問：小朋友知道這是誰嗎？你對他知道多少??？說說看。）齊讀，個別讀學著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。）會認14個生字，會寫12個字。三、過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。丑小鴨在家里受盡欺負，萬般無奈之下，它做出了一個決定——離開家。您的孩子：年 月 日學生寫信【配樂】交流四、學習四――六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。）創(chuàng)設情境，學習第四自然段。（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點被凍死。（課件出示原文，師配樂感情朗讀）（3）學生談感受。在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！第三篇：丑小鴨教案一、觀看動畫二、同學們覺得天鵝漂亮嗎？可是，一開始就是這么漂亮嗎？開始什么樣子的？到底有多丑呢？（學生找出來讀指名讀，再齊讀，注意主要特征）三、后來丑小鴨不丑了變成了一只美麗的天鵝，這個時候又是什么樣子的？指名回答。老師再范讀。模仿哥哥姐姐、公雞、小姑娘怎么欺負丑小鴨的。農(nóng)夫救了她把她帶回了家。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道故事丑小鴨的作者是安徒生，那么老師想問一下你讀過他的哪些童話呢？（出示幻燈片）過渡語：他的一生共寫了168篇童話和故事，他的作品被譯成80多種文字，一般
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