【正文】 turned around，I saw tears in his on in brother？ friend D? friends 30.39。）通讀下面的短文，掌握其大意。t do 39。找出這個(gè)詞。上闕寫(xiě)實(shí)，下闕從虛處設(shè)想，寫(xiě)夢(mèng)中相逢，驚喜憂(yōu)痛之情，萬(wàn)語(yǔ)千言無(wú)法表達(dá)，只有相顧淚流不止。進(jìn)而千里相隔，無(wú)法對(duì)話(huà)。這表現(xiàn)了詞人對(duì)亡妻的深切懷念之情。18.（1）“乃委周草狀。將軍不把這些讓皇上聽(tīng)到，皇上從哪兒知道呢？”，又不敬業(yè)，鄉(xiāng)里人不敬重他，還多次受到上級(jí)杖責(zé)或凌辱。（3）而是有益于自己身心健康。三、文言文閱讀（本大題計(jì)4小題，其中第13—15題，每小題2分，第16小題4分，共10分） ，脫去上衣，露出肩膀，背上荊條，通過(guò)賓客到藺相如家里請(qǐng)罪，說(shuō)道：“我這個(gè)庸俗卑鄙的人，想不到將軍胸懷寬闊到這種程度。，是動(dòng)靜相襯，相得益彰。第二層，包括頷、頸二聯(lián)，展示山中美景，引讀者身臨其境，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合。“五虎斷魂槍”的武藝和“神槍沙子龍”的威名；另一方面，他十分守舊，抱定了不傳的宗旨。49.“恨不得倩疏林拴住斜暉”，這就是情景交融。，這完全是鶯鶯母親的主意?！耙晃还媚铩毕笳饕煌鶡o(wú)前、勇于獻(xiàn)身的革命戰(zhàn)士。，意思是說(shuō)學(xué)問(wèn)和知識(shí)能夠改變?nèi)藗兊奶煨?，而其本身又建立在?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并接受經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。，表達(dá)了他對(duì)一代名將的贊賞與傾慕，對(duì)其坎坷悲慘的遭遇，表示了真摯的惋惜與同情；對(duì)漢朝皇帝的任人唯親，逼迫良將飲恨自殺，表示了極大的憤慨。（意象），具有復(fù)雜性、神秘性、難解性，耐人尋味、深思。（全段6句，每句1分，意思相近即可）18.（7分）“善射”的原文有：以為虎而射之，中石沒(méi)鏃 虎騰傷廣，廣亦竟射殺之 其子孫他人學(xué)者，莫能及廣 “好射”的原文有：以射為戲，竟死 “清廉無(wú)私”的原文有：得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之 之兩千石四十余年，家無(wú)余財(cái)（共6句，每句1分）19.（3分）……兵，……處，……水，……飲，……水；……食，……食（每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)號(hào)1分）20.（6分）（1）（3分）院內(nèi)小環(huán)境，勤勞雅潔（2）（4分）院外大環(huán)境，擬人化（3）（2分）對(duì)鄉(xiāng)居生活的贊美、熱愛(ài)之情（或隱居鄉(xiāng)野的喜悅之情）（意思相近即可）2011成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題四參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí) 二、文言文閱讀 三、現(xiàn)代文閱讀 四、現(xiàn)代文閱讀，寄情山水，留下大量的詩(shī)詞文賦，此類(lèi)文化即為“貶官文化”。”亭尉說(shuō)：“現(xiàn)在將寫(xiě)尚且不得夜行，何況是以前的李將軍！”留住李廣住宿在亭下。（4分）（2）結(jié)合詩(shī)的意境，言之成理即可。（4分），從天壇回音壁寫(xiě)到胸中回音壁，把握一點(diǎn)，透視生活，抓住瞬間，見(jiàn)其永恒，贊頌溝通心靈的人間真情。每小題3分） 三、（25分）11.（1）形容回音的傳遞是連續(xù)、起伏的（3分）（2）形容回音深厚而親切（3分）（答殷切、深厚、親切、深情亦可，答急切給1分）12.（1）回音壁顯示了驚人的傳音靈敏度。，選賢舉能，知人善任，進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過(guò)。：現(xiàn)實(shí)生活中人人并非都能和諧相處，尤其是老人和青年之間。本詩(shī)寫(xiě)景具體、生動(dòng)，畫(huà)面感、空間感極強(qiáng)，想像中的造型性十分突出。、行動(dòng)描寫(xiě)，也揭示了沉迷舊夢(mèng)的心理狀態(tài)。49.“恨不得倩疏林拴住斜暉”，這就是情景交融。，這完全是鶯鶯母親的主意。47.《門(mén)檻》是散文詩(shī)。這種認(rèn)識(shí)包含著樸素的唯物主義思想?！鞍稀?，也稱(chēng)后記。，就在運(yùn)用。卷面整潔。隨意春芳歇，王孫自可留。？，才熟習(xí)他的“五虎斷魂槍”？（四）閱讀《山居秋暝》一詩(shī)，然后回答問(wèn)題。此恨誰(shuí)知！？表現(xiàn)了她什么樣的心情？？？（三）閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答文后問(wèn)題。滾繡球恨相見(jiàn)的遲，怨歸去的疾?！惫媚镞@樣回答。正面一道窄門(mén)敞開(kāi)?！墩搶W(xué)問(wèn)》一文中是怎樣闡釋治學(xué)的目的的？。本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分），雖窺伺效慕，莫能如也。劫：，予及汝偕 偕亡！曷：，常有水旱。來(lái)：，至于成立。23.《箱子巖》的作者是___________?！肚锼分畜w現(xiàn)了他的哲學(xué)本體論是__________主義的。把答案填在題中橫線(xiàn)上），字________。第一篇：2011年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題及答案2011年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題及答案一、選擇題（本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分?！八臅?shū)”是指《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》和《_________》。21.《陳情表》選自《__________》?！都摇贰ⅰ洞骸?、《秋》合稱(chēng)《__________》。成立：?? 原：，難壬人，不為拒諫。兵燹：，上所以共神也。（《種樹(shù)郭橐駝傳》）他植者，雖窺伺效慕：，移之官理，可乎？（《種樹(shù)郭案駝傳》）以子之道，移之官理：，無(wú)慮數(shù)十輩，而其最著者二?！稄堉胸﹤骱髷ⅰ分小昂髷ⅰ钡暮x。門(mén)里一片陰森的黑暗。“一座大樓”、“門(mén)檻”、“一位姑娘”的象征意義？《門(mén)檻》是一種什么樣的文學(xué)體裁？其是否有邊緣性？（二）閱讀《長(zhǎng)亭送別》中三宮調(diào)文字，回答文后問(wèn)題。柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不得倩疏林掛住斜暉。誰(shuí)不曉得沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？可是，現(xiàn)在他身上放了肉。山居秋暝（王維）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。？每層文意是什么？？顯示了詩(shī)人怎樣的生活情趣？？“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？七、作文（50分）56.《書(shū)》曰：“滿(mǎn)招損，謙得益。參考答案一、選擇題 二、填空題 三、詞語(yǔ)解釋題 ，“佞” ，大自然 “劫波”，古代疑問(wèn)詞 四、翻譯題、仿效地。為此，就需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，要聯(lián)系實(shí)際，要重視實(shí)踐?！昂髷ⅰ保?lèi)似“后記”，是對(duì)前人為張?jiān)S作傳的訂正、補(bǔ)充。六、分析題46.“一座大樓”象征壯麗而崇高的革命事業(yè)。散文詩(shī)是誕生于散文和詩(shī)歌交界處的一種邊緣性文學(xué)體裁。鶯鶯認(rèn)為：“但是一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。50.“聽(tīng)得道一聲去也，松了金釧?！拔寤嗷陿尅钡奈渌嚭汀吧駱屔匙育垺钡耐?。第一層是開(kāi)頭兩句，寫(xiě)時(shí)節(jié)，寫(xiě)環(huán)境，點(diǎn)染曠遠(yuǎn)空寂的意境。顯示了詩(shī)人沉醉秋夜雨后清新美麗的山中景色的心態(tài)，以及他厭煩塵世喧囂、歸隱山林恰然的生活情趣。第二篇：2011成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題答案2011成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題一參考答案一、（18分，每小題3分） 二、（12分，每小題3分） 三、（25分）“賽力氣”，而且為讀樹(shù)作鋪墊，也與后文寫(xiě)人的世界，新人輩出等內(nèi)容相呼應(yīng)，自然地點(diǎn)出了主題。（意思對(duì)即可）第2問(wèn)是開(kāi)放性問(wèn)答題，要求結(jié)合用意闡發(fā)個(gè)人看法，自圓其說(shuō)，言之成理。答出任意兩點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。，如果一個(gè)人掙脫了世俗的精神枷鎖，獲得了心靈的自由，他就能超然世外，物我渾然，心境與大自然融合，體會(huì)精神也就從塵世之累中得到了徹底的解脫，意思對(duì)即可，鼓勵(lì)有個(gè)性的合理的答案。（3分）（2）回音壁溝通了歷史與現(xiàn)代的時(shí)光距離（或：回音壁使我仿佛聽(tīng)到遙遠(yuǎn)時(shí)代的聲音）。（意思對(duì)即可）四、（23分）／日夜出兵東伐魏／魏王患之／使使往請(qǐng)公子，徒蒙舉耳，不求士也。（2分）2011成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題三參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、（18分，每小題3分） 二、（12分，每小題3分） 三、（25分）、重復(fù)和超越。過(guò)了不久，匈奴人侵，殺了遼西太守，打敗了韓將軍，后來(lái)韓將軍遷移到了右北平。舉例：①范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》；②歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》；③蘇軾的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。、B五、改文不得體的詞 進(jìn)行 謝絕 規(guī)勸改正 完成 拒絕 制止、較高的組織才能和良好的個(gè)性品質(zhì)是一個(gè)人日后成才的基礎(chǔ)2011成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬題六參考答案一、選擇題 二、填空題 三、詞語(yǔ)解釋題 ，探究“佞” ，大自然 “劫波”之簡(jiǎn)稱(chēng)，古代疑問(wèn)詞 四、翻譯題、仿效地。！五、簡(jiǎn)答題（公元1082年），是蘇軾因作詩(shī)諷刺新政而獲罪，貶為黃州團(tuán)練副使時(shí)，游覽赤鼻磯后而作，借以抒發(fā)郁悶，至于豁達(dá)境界?！鞍稀?，也稱(chēng)后記。這種認(rèn)識(shí)包含著樸素的唯物主義思想。47.《門(mén)檻》是散文詩(shī)。鶯鶯認(rèn)為：“但是一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。50.“聽(tīng)得道一聲去也，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。夜間習(xí)武，就是怕被別人學(xué)了去。第三層，尾聯(lián)，抒發(fā)自己寄情山林、抬然自樂(lè)、與世無(wú)爭(zhēng)的人生感受。所謂“詩(shī)中有畫(huà)”，是說(shuō)詩(shī)中山谷、新雨、明月、松林、清泉、澗石、翠竹、浣女、蓮花、小舟構(gòu)成了一幅《山村秋野圖》?！?參考答案一、（ ）（－掣 －和 －爍）（－已經(jīng) －作為 －所以）（“我報(bào)收到大量群眾來(lái)信，其中┄┄”；“的足跡”，或?qū)ⅰ疤け榱恕备臑椤氨椴肌?；D.“無(wú)妄之災(zāi)”改為“災(zāi)難”）二、三、二是佛教慈悲為懷、普渡眾生的核心思想，與中華民族寬容平和的精神追求合拍，與俗世儒學(xué)的仁愛(ài)中庸也是互補(bǔ)的關(guān)系，而道教，則相對(duì)勇猛威武了些。，你必須處理好社會(huì)關(guān)系，否則就有生存危機(jī)，而寬容就是處理好社會(huì)關(guān)系的法寶；追求和睦互利的生存狀態(tài)，我們將會(huì)生活得更好。從此思想深受觸動(dòng)，立志奮發(fā)，到長(zhǎng)安后，在將軍常何那兒做幕僚，為他起草奏章?！保?）“周備陳損益四十余條。20.①層層遞進(jìn)。進(jìn)而相逢也不相識(shí)。接著寫(xiě)夢(mèng)醒痛定思痛，令人柔腸寸斷。 二、詞匯與語(yǔ)法知識(shí)（共15小題，）從每小題的四個(gè)選擇項(xiàng)中，選出最佳的一項(xiàng)。t have39。然后，從每小題的四個(gè)選擇項(xiàng)中選出可填入相應(yīng)空白處的最佳選項(xiàng)。 C: pany (共15小題：每題3分，共45分。Why did you leave a good job?39。I failed, but I tried.39。re helping hundreds of thousands of women with your a doctor, you would have helped only the few who went to your 39。t have to meet many people in her new work is quite different from her old can now serve more people than new work is much more of the following can best!explain the last sentence in the passage? have to do what you can after luck brings you should open the door when opportunities e to : You have to be prepared for walking through the should open your eyes to see opportunities Last fall was a firstofitskind did not arrange(安排)any afterschool classes for my swimming.39。 played with bikes, balls, and whatever was kept fact, the boys played outside so much that the lawn was worn down to the soil in 39。 was new for the family last fall? children began to learn music when school was writer a