【正文】 憶，而且可以密切配合教師講課內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如在水分代謝部分，細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)看到的是植物細(xì)胞正常狀態(tài)和分離后的狀態(tài)，而原生質(zhì)層失水逐漸收縮的過程是看不到的，而且耗時(shí)太長造成與教師的講課內(nèi)容脫節(jié)，我們可以模擬此過程的Flash動(dòng)畫，用幾秒鐘的時(shí)間展現(xiàn)整個(gè)質(zhì)壁分離和復(fù)原的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生對(duì)滲透作用的過程一目了然。在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。信息技術(shù)教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。盡管在教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段有諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還需要我們根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計(jì)和制作一些相應(yīng)的多媒體課件。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、多媒體對(duì)教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動(dòng)過程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實(shí)情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)。備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎(jiǎng)教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。當(dāng)前，我校課堂教學(xué)已廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，這為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件。因此，在教學(xué)中，教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的真正價(jià)值。在幻燈片的制作中，幻燈片的容量大播放速度快，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。（四）正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。與此同時(shí)，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。信息技術(shù)教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。二、正確處理信息技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系盡管在教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段有諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還需要我們根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。（二）多媒體在生物課教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、多媒體對(duì)教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動(dòng)過程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實(shí)情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 生物教學(xué)信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將它運(yùn)用在生物教學(xué)中，是教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系。因此在一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)信息技術(shù)、教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。但是部分老師為了吸引學(xué)生，用課件過多展示與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，反而使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊(yùn)含的知識(shí)，影響了學(xué)生的注意力。如生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)例的討論分析，巧設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)等等。多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。通過多媒體課件和板書相結(jié)合，學(xué)生不僅能理解整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也能作出一個(gè)系統(tǒng)性的分析和概括。參考文獻(xiàn)：[1]梁愈：《新課程理念的創(chuàng)新及教育教學(xué)行為指向》[2]何克抗：《論信息技術(shù)與課程整合》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所[3]任玲玲：《信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用與體會(huì)》 陜西師范大學(xué)雜志社第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)論文：現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用單位名稱：長子縣第一中學(xué) 作者姓名：牛 莉 汪燕妮 通訊地址：山西省長子縣第一中學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 郵 編：046600 郵箱地址：niuli20000現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，正確的將信息技術(shù)運(yùn)用在生物教學(xué)中，可改變教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)形象，不拘泥教材，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開展，可以不斷地提高工作的成效。比如在現(xiàn)代生物技術(shù)部分，轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)這些高科技手段對(duì)于學(xué)生來說顯得高深莫測(cè)，我們用flash課件步步展示了外源基因是如何被轉(zhuǎn)入DNA中，從而改變了被轉(zhuǎn)入基因生物的性狀的過程；對(duì)于“多莉”羊的培育過程中涉及到的核移植、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等環(huán)節(jié)通過多媒體的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于科學(xué)家培育“多莉”羊成功的奧秘、對(duì)于克隆技術(shù)，尤其是體細(xì)胞克隆技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這些反映著自己教學(xué)意圖、思路和觀點(diǎn)的，形象、生動(dòng)、具體的；融知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間、降低了教學(xué)難度，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。但是多媒體的運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一個(gè)簡單的因果關(guān)系。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系。因此在一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)信息技術(shù)、教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。作為整體的各個(gè)部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。再如生命的起源和生物的進(jìn)化、花的開放過程等，用多媒體課件在很短的時(shí)間內(nèi)模擬顯現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程；一些生物學(xué)現(xiàn)象是非常迅速的，學(xué)生不容易觀察。但是部分老師為了吸引學(xué)生，用課件過多展示與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，反而使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊(yùn)含的知識(shí)，影響了學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2．4 正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。例如在教學(xué)過程中，絕不能用多媒體代替板書，在教學(xué)過程中，教師將科學(xué)凝練的文字、語言和圖表書用板書的方式表達(dá)出來，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。在幻燈片的制作中，幻燈片的容量大播放速度快，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。告訴學(xué)生，基因模板鏈的堿基序列與轉(zhuǎn)錄成的mRNA的密碼子堿基序列互補(bǔ)，而mRNA的密碼子堿基序列又與相對(duì)應(yīng)的攜帶氨基酸的tRNA的反密碼子堿基序列互補(bǔ)，所以mRNA上的密碼子就決定了哪個(gè)位置上應(yīng)該是哪個(gè)氨基酸。正確、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu),有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。(我用它的諧音“不不”)這就對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對(duì)了會(huì)發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn)。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚,長出長柄……。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。血管與4個(gè)腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。能提高一節(jié)課的知識(shí)含量計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果。香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。