殘疾兒童隨班就讀實施方案-wenkub
2024-10-21 01 本頁面
【正文】 編制中統(tǒng)籌解決專職資源教師的編制。第十三條接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要建立由校長任組長，主管干部、班主任、任課教師、資源教師等人員組成的隨班就讀工作小組；明確崗位責(zé)任制、教師考核方案等相關(guān)制度，根據(jù)隨班就讀學(xué)生身心特點制訂并實施個別化教育計劃；在市、區(qū)縣特殊教育中心的指導(dǎo)下，加強教師培訓(xùn)，開展教科研工作、提升教師的專業(yè)水平；落實特殊教育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)與使用，加強校園文化建設(shè)，為隨班就讀學(xué)生融入學(xué)校生活創(chuàng)造條件。第十條區(qū)縣特殊教育中心要發(fā)揮對隨班就讀工作的管理、培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)與服務(wù)功能。第三章 支持與保障第八條市、區(qū)縣教育行政部門要整體規(guī)劃隨班就讀工作，明確接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育中心各自的工作職責(zé)，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對隨班就讀工作的組織、管理和指導(dǎo)。殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育服務(wù)方式的依據(jù)。隨班就讀教育對象一般為各類輕度殘疾兒童少年。第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)、招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)的、實施義務(wù)教育的全日制中小學(xué)。非義務(wù)教育階段的普通教育機構(gòu)可參照本辦法執(zhí)行。第五條凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務(wù)教育服務(wù)范圍內(nèi)學(xué)校就近入學(xué)登記時，學(xué)校應(yīng)將其持有的殘疾證明材料上報區(qū)縣教育行政部門，經(jīng)區(qū)縣特殊教育中心審核并備案，確定其接受教育的方式。第七條學(xué)校應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的殘疾類別和程度，結(jié)合其特殊需要給予妥善照顧。第九條區(qū)縣教育行政部門要設(shè)立具有單獨編制和管理人員的特殊教育中心，可建立在當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校。其主要職能：(一)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)隨班就讀對象的審核與備案；(二)對隨班就讀教育教學(xué)工作進(jìn)行研究指導(dǎo)；(三)指導(dǎo)學(xué)校資源教室的建設(shè)和資源教師的培訓(xùn)；(四)對康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)；(五)組織開展全員隨班就讀教師專業(yè)培訓(xùn)；(六)對社區(qū)及家長進(jìn)行咨詢服務(wù)等。第十四條設(shè)在隨班就讀學(xué)校的資源教室要按照《淮安市隨班就讀資源教室建設(shè)與管理的基本要求》建設(shè)，學(xué)校要加強對資源教室的管理，建立有效的運作機制，保障資源教室功能可持續(xù)發(fā)展。資源教師應(yīng)享受等同于特殊教育學(xué)校教師的特教津貼。第十九條個別化教育計劃制訂后，經(jīng)家長和相關(guān)人員(班主任、任課教師、資源教師、家長以及主管領(lǐng)導(dǎo))同意，由家校共同實施并加以落實。通過個別化教育訓(xùn)練使隨班就讀學(xué)生更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)。對于智力無障礙的視力殘疾、聽力殘疾和肢體殘疾等學(xué)生在教學(xué)中原則上不得降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)加強有針對性的教學(xué)方式、方法和康復(fù)教育支持服務(wù)；對于智力有障礙的隨班就讀學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整，但也要體現(xiàn)發(fā)展性要求。第二十六條各學(xué)科教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科特點，在教授文化科學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其綜合素質(zhì)得到提高。市特殊教育中心重點培訓(xùn)人員包括：區(qū)縣特殊教育管理干部、巡回指導(dǎo)教師、資源教師和隨班就讀骨干教師。2014年9月第二篇：殘疾兒童隨班就讀實施方案陶灣中學(xué)三殘兒童隨班就讀實施方案一、組織機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：司馬武副組長：閆濤組員：黃永武、劉紅曉、張大峰具體工作（生活、學(xué)習(xí)管理）責(zé)任人七年級：張彥格；八年級：段長江九年級：馮新朝二、入學(xué)管理：教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高．應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高三、教學(xué)、生活管理：在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。既不能因為作業(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。陶灣中學(xué) 第三篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案包頭市第四十八中學(xué)殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案一、指導(dǎo)思想教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細(xì)，做深。應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。三、教學(xué)、生活管理：在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。第四篇：殘疾兒童隨班就讀工作殘疾兒童隨班就讀工作沙里寨九年一貫制學(xué)校殘疾兒童隨班就讀工
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