【正文】 教育界則堅(jiān)持教育起源于（勞動）的觀點(diǎn)。第 二入黨介紹人意見同意第一介紹人意見。該同志作為(單位)工作人員，能嚴(yán)格要求自己，生活上、工作上表現(xiàn)令人信服，得到了職工群眾的一致好評，我認(rèn)為某某同志經(jīng)過這一年的努力，無論從思想上、還是行動上都積極向黨靠攏，基本具備了入黨的條件，同意發(fā)展他加入黨組織。缺點(diǎn)是：在處理工作問題上，有時(shí)過于急躁。介紹人單位、職務(wù)：介紹人：簽名蓋章第二介紹人意見 我同意第一介紹人的意見。思想品德端正，團(tuán)結(jié)同志，為人正直襟懷坦白，對黨忠誠老實(shí)，初步確立了為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的信念。本職工作和組織上交給的其它任務(wù)都完成得較為出色。同志對黨有正確認(rèn)識，堅(jiān)信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。思想品德端正，團(tuán)結(jié)同志，對黨忠誠老實(shí)，為人正派，有為共產(chǎn)主義奮斗終身的決心。缺點(diǎn)是工作中有時(shí)有些粗心。同志對黨有正確認(rèn)識，堅(jiān)信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。該同志思想品德端正，學(xué)習(xí)刻苦，團(tuán)結(jié)同志，對黨忠誠老實(shí)，為人正派，平時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，努力克服缺點(diǎn)，在工作中發(fā)揮骨干帶頭作用。缺點(diǎn)是：工作中計(jì)劃性和細(xì)致性不夠。他在大是大非面前立場堅(jiān)定、旗幟鮮明?？偟恼f來，我認(rèn)為 同志已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿意作他的入黨介紹人。缺點(diǎn)是：工作中計(jì)劃性和細(xì)致性不夠。他在大是大非面前立場堅(jiān)定、旗幟鮮明。缺點(diǎn)是工作中有時(shí)有些粗心。工作積極主動，肯于吃苦，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。吳翠花同志能夠自覺用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，入黨目的明確，動機(jī)端正，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識，積極參加黨的各項(xiàng)活動。我認(rèn)為該同志符合黨員條件，愿意作她的入黨介紹人。介紹人單位、職務(wù)：介紹人：簽名蓋章第一介紹人意見該同志學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作勤懇，能尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，為人正派amp。我認(rèn)為該同志平時(shí)對自己要求嚴(yán)格，原則性強(qiáng)，能積極支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，較好地發(fā)揮了。實(shí)際上，人類的教育活動起源于（交 往）。7．學(xué)校教育制度簡稱（學(xué)制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。其中，《四書》包括（《大 學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》）。12．教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、（教育問題）為研究對象，探索教育規(guī)律的 科學(xué)。朱熹注曰：“憤者，心求通而未得 之意。15．世界教育思想史上最早論述教育教學(xué)的專著是（《學(xué)記》），它總結(jié)了 儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，提出“化民成俗，（其必由學(xué)）”、“建國君民，（教 學(xué)為先）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（開而弗達(dá)）”等觀點(diǎn)。1（夸美紐斯）強(qiáng)調(diào)教育的自然性，主張“把一切知識教給每一個(gè)人”。他主張（紳士）教育。2凱洛夫教育學(xué)分為總論、（教學(xué)論）、德育論和學(xué)校管理論四個(gè)部分。（1986 年），《義務(wù)教育法》頒布。從形態(tài)上看，文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和（精神）文化。校園文化可以分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和（課 程活動文化）。外鑠論的 著名代表人物有中國的（荀子）、英國的（洛克）和美國的（華生）。個(gè)體身心發(fā)展水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境和（個(gè)人實(shí)踐活動）的影響。學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有（即時(shí)）的價(jià)值，而且具有（延時(shí)）的價(jià)值。學(xué)校教育的目的一般分為四個(gè)層次：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（課程目標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)。蔡元培提出“以公民道德教育為中堅(jiān)，蓋（世界觀）及美育皆所以完成道 德，而軍國民教育及實(shí)利主義則必以道德教育為根本”的教育目的。” 第五章教師與學(xué)生一、知識細(xì)點(diǎn)教育系統(tǒng)是以（人的集合）為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)。教師專業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（社會化）的職業(yè)。學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，是具有能動性和（自我教育）可能性的受 教育對象。1（《未成年人保護(hù)法》）規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行 對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人。第六章課程一、知識細(xì)點(diǎn)廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其（進(jìn)程安排），狹義 的課程特指某一門學(xué)科。我國古代的“六藝”和古希臘（“七藝”）等，可以看作是最早的學(xué)科課 程。課程計(jì)劃是課程的具體表現(xiàn)形式之一，是課程的（總體設(shè)計(jì)）或總體規(guī)劃。教學(xué)任務(wù)是受人們追求的（教學(xué)價(jià)值取向）決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、（系統(tǒng)化）和理論化的教學(xué)模型。合作學(xué)習(xí)提倡形成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行（探究性學(xué)習(xí)）。（教學(xué)組織形式）是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的 要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。小隊(duì)教學(xué)又稱（“協(xié)同教學(xué)”），是對教師的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革的 一項(xiàng)嘗試，旨在發(fā)掘教師個(gè)人的特殊才能，提高他們的教學(xué)效果。1教學(xué)評價(jià)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)和（對教師教學(xué)工作的評價(jià)）。第九章德育一、知識細(xì)點(diǎn)德育是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和（道德教育）的總稱。1988 年《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中提出了我國 中小學(xué)的德育目標(biāo)：“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣 的遵紀(jì)守法的（好公民）。德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和（德育方法）四個(gè)相互制約 的要素構(gòu)成。1德育的開放性包括兩個(gè)方面：一是向國內(nèi)社會開放，二是（向國際 社