最大公因數(shù)說課稿及擴展資料-wenkub
2024-10-18 20 本頁面
【正文】 生在經歷、體驗、探索中去歸納、總結，找出最大公因數(shù)的方法。培養(yǎng)學生的抽象能力和解決問題能力。這部分內容既是“數(shù)與代數(shù)”領域基礎知識的重要組成部分，又是進一步學習約分和分數(shù)四則計算的基礎。對于學生的后續(xù)學習和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。三、說教學重、難點新課標鼓勵學生通過自主探索、獨立思考、討論交流、經歷探索的過程，根據(jù)教材特點，我確定本節(jié)課的教學重點為：在解決實際生活問題的過程中抽象出公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，探索找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。這也是體現(xiàn)著學生的主體地位和教師的主導作用。通過動手操作，小組合作、交流匯報同學們找出了邊長是1分米、2分米、和4分米的正方形地磚正好把貯藏室鋪滿，老師接著問，“那么請同學們想一想，正方形的邊長4和長方形的長和寬有什么關系？從學生解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，有效地引導學生發(fā)現(xiàn)4與16和12的關系。使學生更直觀，更清晰，更形象地理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念。從而增強了感知事實、建立概念的效果?！驹O計意圖】：鼓勵學生嘗試運用多種角度思考問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。【設計意圖】：教師在教學中能為學生創(chuàng)設這樣一個輕松、愉悅的學習氛圍，學生們在這樣的氛圍中積極的參與數(shù)學活動，體驗了成功的快樂和喜悅，提高了自己的判斷能力。四、學習總結，談自己的收獲通過今天的學習，你有哪些收獲？你對自己今天的學習做個評價好嗎？【設計意圖】：通過讓學生自己總結、歸納本節(jié)課的所學，學生們能用自己的語言非常清晰的總結出自己的收獲，提高了學生歸納、總結能力和語言表達能力。擴展資料：《公因數(shù)最大公因數(shù)》說課稿《最大公因數(shù)》說課稿一、說教材《最大公因數(shù)》這個內容被安排在人教版版第十冊，是在學生已經理解和掌握因數(shù)的含義，初步學會找一個數(shù)的因數(shù)，知道一個數(shù)因數(shù)的特點的基礎上進行教學的。能找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。而教師在交流過程中，主要是引導、組織學生抽象出公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念，讓學生在經歷、體驗、探索中去歸納、總結，找出最大公因數(shù)的方法。讓學生討論為什么1,2,4會出現(xiàn)兩次。學生本只是模仿老師的寫法，羅列出兩個數(shù)的因數(shù)，然后再找出這兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，老師的這一問，讓他們有極大地興趣去探索，找出解決問題的方法：排列法、篩選法；2，教師引導學生掌握短除法。小貓釣魚：找到分子和分母的最大公因數(shù)用線連起來。(五)、創(chuàng)設問題情景，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系情境引入教師通過一系列的談話：“最近小明家買了新房子，這幾天
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