如何編寫小學英語導學案1-wenkub
2024-10-17 22 本頁面
【正文】 是重點，什么是難點，如何突破難點。我校在學習、借鑒省內(nèi)外優(yōu)秀中學教學改革和洋思中學“以學生為主體，先學后教，當堂訓練”的先進教學模式的基礎上，結合我校的自身特點，實行了“學案導學——導學案”的教學方式，貫徹新課程精神，體現(xiàn)以學生為本的教學理念，用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思考，指導我們的課堂教學，取得了較好的效果。編寫時間：2011年3月5月，定稿后于5月中旬前發(fā)電子稿件到注：具體到每課時導學案，可參照上學期高校課堂示范課教師的導學案模式。一篇好的導學案應該具有清晰的理念、明確的目標和緊湊的環(huán)節(jié)，這樣才能讓學生在知識的海洋自由的翱翔。（五）、達標檢測(Let’s check)在達標檢測階段，教師所設計的題目首先要緊扣學習的目標，學習什么，檢測什么，要有很強的針對性，通過檢測來反饋本節(jié)課學習目標是否達到。（四）、新知展示(Let’s show)在新知的展示中，單詞、對話要充分利用圖片，單詞卡片，或與學習有關的學具并配上相應肢體語言，讓學生眼觀、腦想、手動，嘴巴說或讀練，全方位調動學生學習，真正讓學生投入到學習中，老師在這個過程中要注意安排好：學生要做些什么任務或活動，具體要怎么說或做，要詳細地在導學案中表現(xiàn)出來。在學習新知過程中，一般是學生要聽錄音或自已獨立認讀或朗讀要學的內(nèi)容，找出自己不認識的單詞或句子，在小組中說出或寫出來，讓小組成員相互解決，小組內(nèi)解決不了的問題可以讓班級內(nèi)的其它有能力同學幫助完成認讀。不僅如此預習內(nèi)容更要有趣味性，稍具挑戰(zhàn)性。有了這些積累和鋪墊，學生在英語學習中更加充滿自信，并能在輕松愉快的學習氛圍中完成學習任務。（I can remember）單詞就像建房子的“磚”，我們所學的短語、句子以及短文都是由每一個單詞組成。三為主高效課堂如火如荼的進行著，課改就是為讓每一個學生都學得好。課堂中學生的學習效果好不好，關鍵在于教師的課堂組織和導學思路。我認為單詞是學好英語的基石，所以聽寫單詞很重要。所以在設計預習任務應具有明確的目的性，更要細化預習內(nèi)容。在教授湘少版三年級上冊 Unit11 I like the B let’s learn 時也可以設計這樣的預習任務： ，并在下節(jié)課上表演，讓其他學生猜猜“What animal is it?” 。這樣的設計充分讓學生自己動腦、動手、動口，每一位學生都會相對地集中學習的注意力，減少學習走神的機率，提高課堂效率。如在展示單詞時可以這樣設計：小組合作用自己喜歡的方式操練單詞，展示學習成果（單詞展示的方法有：男生讀女生譯，女生讀男生譯，高低音讀單詞，看口型猜單詞，升降調讀單詞等）。其次檢測題目要體現(xiàn)知識的梯度，要面向全體，關注差異。以上就是我在編寫小學英語導學案過程中的一些做法，希望在新的課改道路上我們大家共同探討共同解決共同發(fā)現(xiàn)共同創(chuàng)造新的教學奇跡?？傻届柫x市教育科研網(wǎng)小學英語中查看。一、導學案的編寫 教案，是教師教學活動的設計。對所學內(nèi)容如何去思考，考慮知識點的思路是什么要給學生明確的指導。因此導學案要按照以下要求編寫：第一，導學案的編寫主要按課時進行，與教師上課同步，讓學生可以更細致地學習。導學案的設計還應具備以下特點：①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。在學生自學過程中教師要指導學生自學的方法。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，教師必須高度重視。3．激情點撥激情點撥或精講釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。學生經(jīng)過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。三、導學案實施的效果 、學會學習的能力和主動學習的精神。由于優(yōu)化了課堂教學結構，學生積極參與，學生每節(jié)課所學知識當堂掌握的程度大提高，教學質量得到了保證。，教師教得輕松，教得自如。長此以往，上課一定能做到有的放矢，簡言解惑，點石成金。但，就在他們預設導學案時或拿到導學案后，都會產(chǎn)生這樣一個誤解——導學案就是發(fā)給學生做的練習題。第四篇：導學案編寫心得體會導學案編寫心得體會去冬以來，在上級領導部門
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