一中學生綜合素質評價工作總結-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 評價結果，家長會現(xiàn)場簽字確認。第二、評價細則上，讓家長認可這個評價方案。各班實際操作時，大同小異。三、明確執(zhí)行主體。反復地、不同層面、不同方面地向老師灌輸實行綜合素質評價的必要性、迫切性以及落實該項工作可能給老師教學、管理上帶來的推動和幫助。第一篇：一中學生綜合素質評價工作總結九年級“學生綜合素質評價”工作總結一、轉變思想自上學年濰坊廣文中學學習期間，被廣文中學先進的學生綜合素質和優(yōu)秀的學生素質以及“積極和諧”的課堂學習氣氛深深打動。為此，專門召開了“綜合素質評價（含課堂小組合作學習、學生常規(guī)，學習成績）工作落實會、推動會”。集思廣益，不斷完善。發(fā)揮了班主任工作的能動性、創(chuàng)造性。第三，階段評價結果上，讓家長接受這個結果。第二階段：家長會至期中考試。通知單已準備好。老師們反映：課堂秩序、學習積極性、問題學生等。導師與家長進行溝通時，除了導師與家長自由交流外，級部將《綜合素質評價》作為統(tǒng)一的交流內容。同時，各班在給學生發(fā)獎、評優(yōu)時，打破“唯成績論”，按綜合素質評定得分發(fā)獎。流失的學生，等級如何劃分，是否納入目前的班級評價范圍。并認真研究制定了在新理念的指導下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉化為發(fā)揮評價的導向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，使評價的著力點最終放在提高教師教與學的質量上，放在綜合素質的提高上，放在人的發(fā)展上的評價原則。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。三、建立機制、全面實施堅持多元化的評價體系（1）評價主體多元：根據(jù)《課程標準》中關于應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合的要求，結合各年級學生特點，努力建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學生的學習過程。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。根據(jù)學生基礎知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質疑及解決問題的能力來考查學生的知識素質。對學生的性格品質、心理適應能力、心理健康狀況和意志品質進行綜合評價。根據(jù)學生學習興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學生的才能優(yōu)勢、學科特長、藝術體育特長等進行綜合評價。學生、家長、教師從這里能發(fā)現(xiàn)教與學的不足，使教學雙方都得到發(fā)展，真下為學生服務，為發(fā)展服務。這樣，讓不同層次的學生有不同的需求和起點。目前，從形式上看，我們的評價特色既有學生自評，又有學生群體中的互評，還有教師的評價；但從結構來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學生占主要的地位。由于目前學校評價系統(tǒng)的結構不盡合理，以及部分教師對教育評價的目的把握不牢，教育評價的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評價的鑒定、選拔功能，而學校內部評價系統(tǒng)的主導功能即導向、激勵、調控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。一、對綜合素質評價工作的認識我市的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展而開展的。我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開領導班子會議和教師會議，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。三、存在的問題及解決的建議雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。四、今后的工作打算下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。二、明確目的，轉變觀念明確“一個目的”評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，學習目的的明確，更是為了對教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效地促進學生的發(fā)展。堅持“三個有利于” 評價的形式和方法有利于幫助學生掌握基礎知識，有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，有利于提高學生的素養(yǎng)。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。根據(jù)學生的年齡特點，結合學生生活的方方面面，參加升旗和集體
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