【正文】 懂得真多，相信有你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，濱州的環(huán)境肯定會(huì)越來(lái)越好！有一所城市就采納了同學(xué)們的建議，進(jìn)行了垃圾的大處理，我們一起去看一看吧。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，其實(shí)環(huán)境污染一直是當(dāng)前備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同方法的收獲。1255和和23 96315211和和5107321學(xué)生獨(dú)立完成。②對(duì)比不同的算法師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩種方法，你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)單？為什么？ 由此我們發(fā)現(xiàn)：在通分的時(shí)候，用哪個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便？討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單。談話：通分利用了我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通的是什么？ ○4認(rèn)識(shí)公分母：12師：在和的通分過(guò)程中，我們把它們通成了分母是40的分?jǐn)?shù)，我們把40叫做這兩個(gè)85分?jǐn)?shù)的公分母。）③引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念。最后都能得到我們想要的結(jié)果。840404085⑶化成同分子分?jǐn)?shù)比較：11180。⑴化成小數(shù)來(lái)比較：1,212=，=，＜，＜ 8585⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較：11180。二、合作交流，探究新知。3。他們誰(shuí)看得多？按照從多到少的順序排列起來(lái)?！耙?yàn)椤迸c“所以”的使用可以讓因果關(guān)系明確，讓解題思路更清晰。公分母怎樣確定？（2）．怎樣保證分?jǐn)?shù)的大小不變呢？四、鞏固練習(xí)下面我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的掌握情況：1．把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分:5/6與7/9 3/7與4/9 4/9與7/18小結(jié)：1。初步感知的通分的方法。2。自主比較異分母分?jǐn)?shù)的大小(1)、誰(shuí)能比較5/6和3/4的大小。（二）教學(xué)實(shí)施．比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的意識(shí)。第一篇：異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分教學(xué)設(shè)計(jì)“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。二 重點(diǎn)難點(diǎn)．重點(diǎn)：探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法來(lái)理解通分。3/6與3/5 4/7與4/73/4與5/6提問(wèn)：（1）。（2）、觀察、比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與上述分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)。學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)化的方法。說(shuō)明．象這種把分母不同的分?jǐn)?shù)也就是異分母化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通分可以用分母的最小公倍數(shù)作為公分母簡(jiǎn)便些。3，判斷對(duì)錯(cuò)：過(guò)渡：下面我們用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題：4小明每天學(xué)習(xí)的時(shí)間多還是睡覺(jué)的時(shí)間多?引導(dǎo)：1誰(shuí)來(lái)解決？2．同學(xué)們的年紀(jì)睡覺(jué)比學(xué)習(xí)更重要。五、總結(jié)全課。通分與約分的異同點(diǎn)。探究生活垃圾中塑料與菜葉果皮，哪類多？12要想知道哪類垃圾多？只要比較一下和哪個(gè)大就行了。5522180。222212==，＜，＜88180。師：有什么不同點(diǎn)？不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的方式不同。師：這三種方法你更喜歡哪種方法？為什么？（生：第一種要用除法算一算，比較麻煩，第二種要反過(guò)去想太迷糊人。公分母40是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）還能用哪些數(shù)做公分母進(jìn)行通分？（80、120??）這些數(shù)都是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）由此我們看出通分時(shí)做公分母的數(shù)是這些分母的公倍數(shù)。教師小結(jié)：通過(guò)通分我們學(xué)到了比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納），并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？師：這幾組題目有幾種分?jǐn)?shù)比較大小的類型？生：同分母分?jǐn)?shù)大小比較，同分子分?jǐn)?shù)比較大小，異分母分?jǐn)?shù)大小比較。四、總結(jié)收獲：師：今天你有哪些收獲？.第三篇：《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗一教材分析： 《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。很多城市為了保護(hù)環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。[設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，而且向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。師：你以前學(xué)的知識(shí)掌握很扎實(shí)。師：確實(shí)，這類分?jǐn)?shù)的大小比較我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那我們先來(lái)給這類分?jǐn)?shù)起個(gè)名字吧！生1：分母不相同的分?jǐn)?shù)。師：我們數(shù)學(xué)上最講究有理有據(jù)的猜測(cè)，這四個(gè)同學(xué)都做到了這一點(diǎn)，非常了不起。]小組合作探索 2/5 和 3/7 的大?。?分鐘）師：下面以小組為單位，比較 2/5 和 3/7 的大小，并整理你的方法，準(zhǔn)備匯報(bào)。第二小組代表：我們是把它們化為小數(shù)來(lái)比較的，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系： 2/5= 2247。師：老師發(fā)現(xiàn)你們講得很詳細(xì)，而且根據(jù)方法的特點(diǎn)起了合適的名字，很不錯(cuò)。師：你們小組的創(chuàng)新意識(shí)特別強(qiáng)。]通分概念的總結(jié)。生2：把異分母分?jǐn)?shù)的分子分母乘相同的數(shù)得到了同分母分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。生2：化成同分母分?jǐn)?shù)。]三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第3題四、談收獲師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生1：我會(huì)用多種方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小了。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7≈ ，不難知道，所以 2/5＜3/7。生1：為什么要把這兩個(gè)的分?jǐn)?shù)都化成35呢？代表：因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以化成分母都是35的分?jǐn)?shù)我們就能比較了。生３：老師，我還有種更簡(jiǎn)便的方法，因?yàn)榛傻姆帜赶嗤晕覀兛梢灾苯佑?jì)算分子，這種方法對(duì)于分母大的分?jǐn)?shù)比較好用。生2：還可以畫(huà)圓來(lái)比較。生（大多數(shù)）：沒(méi)明白。代表（笑了笑）：我只知道這樣做，也不知道為什么。教后反思：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，只有突破課堂中教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能有效地促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在這節(jié)課中，教師進(jìn)行了大膽的放手，讓學(xué)生通過(guò)小