【正文】 學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。在教學過程中要加強學生自主的品德與生活實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。五、改進措施創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。注意創(chuàng)設情景，把課上“活”；開發(fā)教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。三、采取的方法和措施新的教學理念。養(yǎng)成良好的生活習慣。初步了解了兒童的基本權(quán)利和義務，初步理解了個體與群體的互動關(guān)系。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。動情用理，辯析導行。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。在教學中我主要實施的措施有：全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。第一篇：六年級下冊品德與社會教學工作總結(jié)六年級下冊品德與社會教學工作總結(jié)這一學期，本人承擔了六年級品德與社會的教育教學工作。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。拓展教學空間教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸?！凹ば?、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。注重實效情感的評價標準。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。例如，有道辨析題：“國產(chǎn)的東西都不如進口的東西好”。第二篇：六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)1小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。二、目標達成初步形成了民主、法制觀念和規(guī)則意識。了解了一些社會規(guī)則，初步懂得了規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。以學生為中心，以問題研究為手段，在課堂教學中逐步形成。比較重視師生之間的雙向交往。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確。讓學生自主合作，探索學習方法。六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)3品德與社會課程以社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展。精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來。小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。二、目標達成初步形成了民主、法制觀念和規(guī)則意識。了解了一些社會規(guī)則，初步懂得了規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。四、評價方法教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。在此基礎(chǔ)上對20xx年級品德與社會知識進行了系統(tǒng)地復習。體會“人民代表為人民”的深刻含義，增強主人翁意識，增強愛你給社會責任感。二、取得成功的經(jīng)驗激活教學新觀念。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。部分學生學習不夠扎實，成績不夠理想。讓學生在學習所任科目積極主動的學習，提高了學生的整體素質(zhì)的同時提高教學成績。在課堂上，繼續(xù)關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正學生錯誤的言行。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀、雙贏觀、依存觀、分享觀等等。下面就自己的教學工作總結(jié)如下：一、落實課程計劃，完成教學任務開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領(lǐng)會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。學生才能只有得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求。六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)8這是學生在小學階段的最后一期，學生對品德與社會這一學科的興趣濃厚，回顧自己這一個學期的社會教學，總結(jié)如下：一、品德與社會科目的外延非常豐富。二、充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂上采用多種方式來學習。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來交流，課后再做拓展的要求，每個學生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學集合起來召開發(fā)布交流會。第三篇：六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)六年級品德與社會下冊教學工作總結(jié)行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。注重實效情感的評價標準。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。例如，有道辯析題：“國產(chǎn)的東西都不如進口的東西好”。下學期六年級英語教學總結(jié)一學期的教學工作結(jié)束了。此時，學期結(jié)束了，教學工作如期完成了，我將對本學期的教學工作作出總結(jié)，總結(jié)本學期教學的基本情況、所取得的成績及獲得的經(jīng)驗、教訓。另外，在教學中，我特別注重為學生創(chuàng)設單元學習的大情境，讓學生在語言情境中進行單詞、句型乃至段落學習，收到了良好的教學效果。采取這一系列教學方法后，學生的學習積極性有一定提高，并在畢業(yè)自查中，取得了良好的成績：，合格率均為100%，%，達到并超過了鎮(zhèn)的平均水平。課例受同行的一致好評。經(jīng)過師生的努力，學生在講故事比賽中獲得優(yōu)異成績。以下是我本學期積累下的一些重要經(jīng)驗：六年級學生處于一個身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，在心理上變化特別大。這樣