關(guān)愛留守兒童弱勢群體方案-wenkub
2024-10-17 14 本頁面
【正文】 兒童”失學(xué)問題的一些有針對性的建議和對策。由于這些“留守兒童”不在父母身邊,長期缺乏親情關(guān)愛,導(dǎo)致其安全、情感、心理等一系列問題日益突出,其中部分學(xué)齡兒童還對學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,加上教育不當(dāng)、不及時、不嚴(yán)格等相關(guān)問題,“留守兒童”失學(xué)問題越來越嚴(yán)重。統(tǒng)一配戴志愿者徽章與帽子九、活動預(yù)算：300元第三篇：弱勢群體留守兒童弱勢群體———留守兒童隨著改革開放的不斷深入、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的加速,大批農(nóng)民從賴以生存的土地源源不斷地奔向城市,成為“打工族的一員”。八、活動要求：參加人員積極活躍，有團隊合作精神，服從管理，統(tǒng)一行動。責(zé)任人要及時把幫扶雙方的具體情況（志愿隊員網(wǎng)名、留守兒童姓名、年齡、性別，家庭住址、就讀學(xué)校、班主任姓名等），整理登記，志愿者與小朋友們一起畫畫，游戲等。石橫鎮(zhèn)南大留小學(xué)第二篇：弱勢群體幫扶隊“關(guān)愛留守兒童”活動方案弱勢群體幫扶隊開展留守兒童關(guān)愛活動一、活動主題：愛和我們一起成長二、活動意義：讓我們“以人為本”思想達到一個共識多去關(guān)愛留守兒童，通過活動能讓更多的兒童們體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗。實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。優(yōu)先輔導(dǎo)。任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。第一篇：關(guān)愛留守兒童弱勢群體方案關(guān)愛留守兒童弱勢群體方案一、指導(dǎo)思想為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導(dǎo)進行一對一互助。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。三、活動目的：通過開展這次活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會都來關(guān)心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學(xué)會自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂?；顒涌偨Y(jié)合影留念七、活動準(zhǔn)備：志愿者標(biāo)志的文圖?；顒右暂p松愉快氛圍為主，以開心為導(dǎo)向。他們的子女卻因種種原因只能被留在農(nóng)村。這些兒童失學(xué)后游離在學(xué)校之外,無拘無束,引致的后果不堪設(shè)想。一、基本情況簡析我在網(wǎng)上搜集并整理了一個這樣的數(shù)據(jù)，100戶人家，共531個兒童，455個留守兒童，占全部兒童的82%；我們可以看出這是一個很高的留守比例。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，男生輟學(xué)的比例達到47%，女生53%。我們調(diào)查的結(jié)果顯示，63%屬于隔代撫養(yǎng)，18%由親朋寄養(yǎng)型，其他的占19%.和他們的交流中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的家長都是認識到教育的重要性，愿意切希望自己的孩子學(xué)有所成，愿意為孩子支付學(xué)費和生活費。從留守兒童對家庭生活期望上看，大部分的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起，”至少可以一個出去一個在家，不少孩子對我們的調(diào)查隊員說“我想我媽媽。由于缺乏或者不愿意采取與“代理監(jiān)護人”或老師交流這些正式的宣泄方式，過半的留守孩子積壓憂郁，產(chǎn)生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中去獲取安慰，這樣同伴的不良文化、一些越軌的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)”拉幫結(jié)伙“的現(xiàn)象。在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍時，大多數(shù)農(nóng)民選擇進城務(wù)工，根本顧及不到子女的教育問題，這其中既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識薄弱。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們精神上的支持和知識上的解答。學(xué)習(xí)狀況不容樂觀一方面，鄉(xiāng)村教育就注定了教學(xué)條件和師資力量的薄弱性，教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，教師隊伍老齡化嚴(yán)重以及眾多因素的影響，雖然許多學(xué)校制定了相關(guān)政策并取得了一定成效，但是留守孩子在學(xué)校的“成績危機”仍然是一個令校方頭痛的大問題?！按肀O(jiān)護人”主要是爺爺奶奶，基本上沒有任何文化程度，因此他們的職責(zé)主要在于監(jiān)督子女學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力。農(nóng)村留守兒童的身體健康一般存在以下幾方面的問題：3．1營養(yǎng)問題留守兒童的監(jiān)護人一般文化水平偏低，不能根據(jù)兒童的身體發(fā)展需要來為兒童配備適合的飲食。，特別是留守兒童。留守兒童失學(xué)后的生活之路坎坷由于他們自身的學(xué)歷就不高，加上年齡達不到用人單位的要求，很少能找到正式的工作，找到的都是工資低、勞動強度大的臨時工作。從調(diào)查資料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女的影響較大
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