落花生教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-wenkub
2024-10-15 15 本頁面
【正文】 沒有好處的人”的道理。 師總結(jié)。組與組再評(píng)。 【訓(xùn)練學(xué)生初步運(yùn)用語言文字的能力】 三、繼續(xù)嘗試，朗讀課文。 嘗嘗辟居然收獲 吩咐羨慕辨體面 （1）這些詞語你是如何理解的？師相機(jī)指導(dǎo)。師相機(jī)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)。（說說想提醒大家容易出錯(cuò)的地方。查出部首，并組成詞語寫下來。并確定本節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：平心靜氣、播放音樂、準(zhǔn)備休息。 初讀課文，理清課文思路。“小練筆”。（1）花生具有什么樣的好處？（2）小組討論，花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同。，并能通過寫一種事物表達(dá)自己的感情。、2自然段（1）讀2自然段，交流：全家人是什么樣的心情，你從哪個(gè)詞體會(huì)到？（居然）板塊二 、課文，檢測預(yù)習(xí)效果，隨機(jī)糾正讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：能用自己的話說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過寫一種事物表達(dá)自己的感情教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫10個(gè)生字。，能用自己的話說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。，并能通過寫一種事物表達(dá)自己的感情。教學(xué)過程：板塊一 初讀課文，理清思路，自主學(xué)習(xí)。（2）思考課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括，寫在課文的空白處。（1）課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？（2）從“種花生”到“收花生”，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間，作者卻只用了四個(gè)詞——買菜，翻地，播種，澆水。（4）反復(fù)讀這兩個(gè)自然段，加深體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：種花生——收花生——嘗花生——議花生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。教學(xué)過程：板塊一 自主探究，了解花生~2自然段，回顧上節(jié)課內(nèi)容。（1）默讀課文第3~15自然段，思考花生具有什么特點(diǎn)。然后合作練習(xí)，分角色朗讀第3~15自然段。（2）在花生這些眾多的好處中，最可貴的是什么？指名讀父親的話。？齊讀父親的話。：我們應(yīng)該做什么樣的人？竹子：清淡高雅、一塵不染梅花：高雅謙虛、堅(jiān)強(qiáng)而有風(fēng)度蜜蜂：敬業(yè)精業(yè)路燈：默默為別人貢獻(xiàn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語；能正確、流利地朗讀課文。師播放《安妮的仙境》學(xué)生趴下來，聽音樂休息，雙手雙腳交叉。 【出示目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)】 二、初步嘗試，學(xué)習(xí)字詞。在文中找出所含生字的詞語，并畫出來。）部首、組詞，容易錯(cuò)的地方。 3）、自愿展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)。 （2）用你喜歡的詞語造句。 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 【通過自評(píng)、互評(píng)、組與組的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，取得進(jìn)步】 四、再次嘗試，理清思路。 五、聽寫詞語，小組內(nèi)批改，檢查是否達(dá)標(biāo)。 ，默默奉獻(xiàn)的品格。 教材分析： 《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。教學(xué)時(shí)我將開展“實(shí)話實(shí)說”突破教學(xué)中的這一難點(diǎn)。他最喜歡落花生，他常用的筆名是“落華生”。 師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？ 生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生， 師：這些內(nèi)容分別在文章的哪些段落？哪一部分寫得最詳細(xì)？ 生：議花生。 生：姐姐說它味美； 生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。 師：父親在談到花生時(shí)，還談到了什么？ 生：蘋果，桃子，石榴。 師：這里通過對(duì)比的方式，說明花生的什么可貴呢？（品質(zhì)） 什么品質(zhì)？ 生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神； 生：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神； 生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無華的精神；你們理解得很好，能把這種體會(huì)讀出來嗎？ 師：大家注意聽，看他讀得怎么樣？ 生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。所以，我們?cè)诮窈蟮恼f話和作文時(shí)，也可以這樣去表達(dá)。父親在說這句話時(shí)用了“雖然 ... 可是...”這一關(guān)聯(lián)詞，在不好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者。 師：什么樣的人是有用的人呢？（對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)國家做出貢獻(xiàn)的人）誰能具體說說我們身邊哪些崗位的人是有用的人？ 生：救死扶傷的醫(yī)生；辛勤的園丁——教師；風(fēng)雪中的交通警察；風(fēng) 里去雨里來的郵遞員；英勇無畏的消防員。 生：只注重外表，貪慕虛榮。（稍停頓） 生：老師，您讀錯(cuò)了。 再讀，想一想怎樣能讀出印的很深的感覺？ 師：許地山是這樣說的，也是這樣做的。那么長大以后你準(zhǔn)備做一個(gè)像花生一樣的人，還是做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，在小組內(nèi)交流自己的想法。（看板書齊答） 四：滲透寫法： 師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 生：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那
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