【正文】 】，并查字典驗證。，并查字典驗證。出示例子：說明品質(zhì)的`：舍己為人含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明二、完成“趣味語文”，畫出自己喜歡的語句。第二課時一、啟發(fā)導入同學們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會，口頭介紹了你觀察的小動物。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對么？二、說明要求首先預祝我們的發(fā)布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。教學準備1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字?！冀虒W過程〗我的發(fā)現(xiàn)一、我會認（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。【教學課時】3課時。激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣?！?蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了。3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。3．寫完多讀幾遍。（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）2．教師指導，幫助學生選擇材料，確定好內(nèi)容。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。⑤學生練習講個成語故事。教學過程①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。④集體讀、背。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。教學重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學過程： 我的發(fā)現(xiàn)①教師和學生玩“對相反詞”游戲。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。③全班交流，師生互動。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。教學過程①事例導入，引出話題。第一篇：語文園地七 教學設計語文園地七15周3節(jié)第一課時 口語交際學習目標引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。a．課件展示事例。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。第四課時15周4節(jié)學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師說：“我說黑。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。連連認認①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。同座可以互相幫助。第五課時15周5節(jié)學習目標培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。②學生自由地小聲讀讀這個故事。⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！二、說說童話故事，深入體會1．自主學習，合作學習。（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的.，也可以是自己選擇的。三、寫寫童話故事，動筆嘗試下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。第二課時一、交流童話故事，相互提升當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。（有目的地講評）二、演演空話故事，加深感悟1．小組內(nèi)推選出“劇本”?！?蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。第一課時〖教學目標〗認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。指名答：學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。二、我會填引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？指名說一說填上哪一個字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（）擴展練習：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。鼓勵學生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。2．教師課件查找有關動物的資料。（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）三、發(fā)布過程：請大家以小組為單位，先在小組進行個人發(fā)布?，F(xiàn)在，請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。：（1）讀了這個故事，你有什么收獲？（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？（3）我知道蘇東坡的作品（幽默機智妙趣橫生等）（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看圖片，讓學生說一說它們各自是用來干什么的?！皰?、抹 、拖、擦、擺”都是提手旁。再查查字典，看猜得對不對。“讀”讀音“d（1）課件出示句子，指名學生讀一讀。2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。（教師板書：勸 堆）勸：“又”捺改長點。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。 jiē摸 讀 揭好像、像…… 一樣、像…… 似的勸 堆 蛙 秧 堤……轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……【教學反思】本案例優(yōu)點本案例建議《語文園地七》教學設計5【教學目標】認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。掌握本課生字?；ǘ淇ㄆＷ宰x詞語，同桌互幫互學。像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。拓展：出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。《語文園地七》教學設計6第一課時 口語交際學習目標引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。a．課件展示事例。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。第二課時學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師說：“我說黑。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。連連認認①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。同座可以互相幫助。第三課時學習目標培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。②學生自由地小聲讀讀這個故事。⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。2．指生匯報認讀生字。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學習生字，你還學會了哪些字？學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆設計意圖：創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。把你喜歡的造句寫在練習本上。2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。設計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。第二課時一、日積月累1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。2．幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。課前準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。情感渾厚。第二、三課時激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。習作：學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。閱讀：自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義?！墩Z文園地七》教學設計9學習目標①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅??！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。③全班交流，師生互動。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。全班交流。a。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改?！薄诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。請學生再說一些意思相反的詞。③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流?！墩Z文園地七》教學設計10教材分析：“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點?！白x讀背背”是四類成語的積累。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。這次展示臺，設計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示。認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。教學流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。師小結(jié)：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。師出示最后圖，指名學生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。