中國(guó)教室的奇跡讀后感-wenkub
2024-10-14 03 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)際教學(xué)中不斷摸索，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要教學(xué)方式。是的！只有童話里才會(huì)有這樣的奇跡！當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了中國(guó)教室里的俞玉萍老師，或許便有了答案。我感動(dòng)于這樣的美好，俞老師在自己的平凡的教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡！他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓每一個(gè)孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他用自己激情的教育熱忱，把教室變成了一個(gè)溫暖的家！我覺(jué)得俞老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓教室里的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣?？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^(guò)，學(xué)生學(xué)不好是什么原因，有沒(méi)有去尋求更好的方法去教育自己的學(xué)生。我深信教育無(wú)捷徑。我覺(jué)得它蘊(yùn)含著深刻的哲理，也似乎在書(shū)寫(xiě)著我自己?！倍鴮?duì)照俞玉萍老師的做法我想說(shuō)：“生活不是缺少教育的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材與教育相聯(lián)系的眼睛。我驕傲我也是一名語(yǔ)文老師，我非常羨慕百合班的孩子，他們能得到這么好的教育，是多么幸福的事；他們的家長(zhǎng)又是多么幸運(yùn)，他們的孩子在受教育的同時(shí)，也獲得了完整的人格。縱觀她整個(gè)教育活動(dòng)是以“尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子、鼓勵(lì)孩子、引領(lǐng)孩子”為主旨，以“名片、書(shū)簽、班會(huì)、寄語(yǔ)、愛(ài)心、閱讀、傾聽(tīng)、理解、守望、責(zé)任、觀察、信任等等”為載體和形式，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲般細(xì)膩周全，溫暖了學(xué)生心靈、開(kāi)啟了學(xué)生智慧、重塑了學(xué)生性格、鞭策了學(xué)生成長(zhǎng)。臨近期末我們都滿足于工作的圓滿和輕松；欣喜于假期的悠閑和快樂(lè)。靜下心來(lái)回首我們教師生涯的點(diǎn)滴成功和辛苦經(jīng)歷，雖沒(méi)有俞玉萍老師的完美和精彩，但正像校長(zhǎng)所說(shuō)：我們工作做得不少也不差，只是缺少記載和宣傳?！泵鎸?duì)教育難題，俞玉萍老師沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有憤憤不平。謝謝大家！2013年12月28日第三篇：《中國(guó)教室的奇跡》讀后感《中國(guó)教室的奇跡》讀后感初二（2）班主任 陳晨羅曼？羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總是自己心中有陽(yáng)光?！边@個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，但是卻滿滿的都是愛(ài)。幸福第三課“端湯課”為每個(gè)孩子端一碗湯，是俞玉萍給孩子們上的第三節(jié)幸福課：體驗(yàn)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，詮釋愛(ài)……教師一定要先于學(xué)生做到，這樣的教育才能更有效果。其實(shí)教育不在乎現(xiàn)有的條件，而在于實(shí)施教育的人的思想。因此，我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書(shū)，相信自己還能從中學(xué)習(xí)到更多的東西。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，他愛(ài)學(xué)生，在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，在這本書(shū)的每一處都可以挖掘到。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會(huì)的費(fèi)用。提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。他告訴我們：絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步！許多家長(zhǎng)老師他過(guò)于注重孩子們的測(cè)試成績(jī)，迫使他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的孩子大多都是高分低能，這也是中國(guó)應(yīng)試教育的一大悲哀，而雷夫把教會(huì)孩子們思考和解決問(wèn)題的方法視為給他們的最好禮物之一，他教會(huì)孩子們一生都可以受用的生活技能。讀到這，使我對(duì)雷夫產(chǎn)生深深的敬佩和感動(dòng)。第五篇：56號(hào)教室奇跡讀后感
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