【正文】 起來；建立形勢與政策教育的長效機制。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時別有風趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯過許多精彩的內(nèi)容。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細。文化建設是中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分，沒有文化的繁榮發(fā)展，就沒有社會主義現(xiàn)代化。實現(xiàn)文化自強，一句話，就是把我國真正建設成社會主義文化強國。我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，經(jīng)過數(shù)千年的積淀和發(fā)展，已深深融入到中華民族的血脈之中，成為中華民族共同的精神記憶和中華文明特有的文化基因?，F(xiàn)今，綜合國力的競爭表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等各個方面，而這些都要通過人來實現(xiàn)，所以我們就要對全民進行教育，全民素質(zhì)提高，需要不斷加強文化體制改革和創(chuàng)新，才有可能提高我國的文化軟實力，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，提高國家形象。文化，既是人類精神價值的體現(xiàn)，又是國家綜合實力的重要組成部分。全會上，黨中央首次明確提出建設社會主義文化強國。以此次會議為標志，我國文化改革發(fā)展進入了一個新的階段。世界文化與發(fā)展委員會1994年報告提出：“脫離文化背景的發(fā)展是一種沒有靈魂的發(fā)展。增強文化自信。這無疑是民族文化的思想根基，也是今天弘揚中華文化的寶貴財富和資源優(yōu)勢。所謂文化強國，總的來說，對內(nèi)有強大的文化凝聚力和文化創(chuàng)造力，對外能夠發(fā)揮文化價值觀的影響力。今天，文化大發(fā)展大繁榮的藍圖已經(jīng)繪就，迎著中華文化繁榮復興的美好前景，最大程度地煥發(fā)投身文化建設的創(chuàng)造熱情，最大程度地凝聚推進文化改革發(fā)展的強大力量，在建設社會主義文化強國的旗幟上，提高文化自覺，增強文化自信，實現(xiàn)文化自強。大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解?！缎蝿菖c政策》在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學生關(guān)注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析國內(nèi)外形勢的立場、觀點和方法，認清當前國內(nèi)國外形勢。在課堂上，我們不僅積累了許多知識，而且也被課堂的豐富內(nèi)容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。當今時代，我們中國在發(fā)展上正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，大學生也面臨著嚴峻的國內(nèi)外環(huán)境。（1）加強和改進高校形勢與政策教育是我們黨總結(jié)歷史經(jīng)驗得出的寶貴結(jié)論，重視形勢與政策教育是我們黨發(fā)展教育的一貫方針。而形勢與政策教育重在方法論和認識論的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生應對實際問題的能力?！缎蝿菖c政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學開設的非常必要的課程?！缎蝿菖c政策》使我們認請國內(nèi)國外的形勢，也完善了我們的思想，為我們踏入社會提前上了寶貴的一課。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時別有風趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯過許多精彩的內(nèi)容。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。面對新世紀新階段的新情況、新問題，《形勢與政策》教育應緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標，聯(lián)系國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢和大學生的思想實際，不斷深化教育教學改革，切實改進教育教學形式，著力提高課堂教學質(zhì)量，努力拓展課外教育教學渠道，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來；把系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來；把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來；建立形勢與政策教育的長效機制。改進和加強形勢與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗，也是應對當前國際國內(nèi)形勢發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。形勢與政策教育使學生學會認清當前國際國內(nèi)形式，有助于大學生自覺樹立報效國家的遠大理想。這門課程在許多方面對大學生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實意義。只有學好并掌握好形勢與政策，我們才能從中學會做事與學會做人，才能使我們跟上時代的步伐，與時俱進。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。對大學生進行《形勢與政策》教育，對于提高大學生的思想政治素質(zhì)，把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。已經(jīng)上過三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢與政策的老師都非常的厲害，個個都是很有學識的人，可以說是滿腹經(jīng)文。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，對我們學生的影響既具體又深遠。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我；找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我的發(fā)展。所以，在高校大學要對大學生廣泛開展形勢與政策的教育，這有著重大的意義。（3）加強和改進高校學生形勢與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。由此看來，《形勢與政策》這門課在大學里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學必須認真落實和對待。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。（2）經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的一個學期，但卻使我受益匪淺，感觸良多。我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。地球村里的變化日新月異。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。印度政府還多次派軍隊和飛機入侵中國領土和領空，挑起武裝沖突。在這種戰(zhàn)略目標的指導下，印度近年來每年投入100多億美元的軍費發(fā)展軍事力量，并將在今后逐年增加，爭取在2015年前進入“世界一級軍事大國”的行列。為了適應與中國未來在山地作戰(zhàn)的特點，印度專門組建了10個山地師，其中9個部署在中印邊境?！痹谥杏|段、中段和西段三段邊境中，印度重點強化西段邊界的戰(zhàn)備活動。而印度進行核試驗的原因在很大程度上是針對中國。印度國防部長費爾南德斯多次叫囂說“中國是印度的最大威脅”。印度這樣做的意圖是想封鎖中國的“南大門”。日本政府不顧歷史事實，自70年代初起就實際占領了釣魚島，并在上面修建了包括直升機場在內(nèi)的許多設施。再看中國南海，更是令人目不忍睹，在短短十多年的時間里，中國南海島嶼大部分已被侵占。其中馬來西亞90口，1985年產(chǎn)量達250萬噸，2000年產(chǎn)量達350萬噸；菲律賓和越南各7口。它是溝通太平洋與印度洋，聯(lián)系亞歐大陸的交通要沖，被地緣戰(zhàn)略學家稱為“亞洲的地中?！薄Ｔ?、菲、馬等國為了長期侵占中國南海的島礁，經(jīng)常進行接觸。1998年12月，菲律賓政府又拉美眾議員羅拉巴克爾乘坐菲空軍飛機飛抵南沙群島，特別