【正文】 地說(shuō)一遍！你能提個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)列算式？２．商店里原來(lái)有1支鉛筆，運(yùn)來(lái)了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。1．（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰(shuí)會(huì)算？2．（賣8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來(lái)4個(gè)。]六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。]四、知識(shí)遷移，小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。展示課件8，師問(wèn)：不知同學(xué)們見過(guò)這種表格沒(méi)有？（沒(méi)有、有）。（展示課件7，讓學(xué)生讀題）打開書本P103，看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。老師：在生活中我們還會(huì)遇到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，例如下面這題（展課件6，練習(xí)7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息，提出問(wèn)題再解答。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解題意并說(shuō)出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，可以不計(jì)算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)很快把結(jié)果計(jì)算出來(lái)。]三、決解實(shí)際問(wèn)題完成練習(xí)十七第8題。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請(qǐng)4位同學(xué)上黑板板書。教學(xué)準(zhǔn)備：課件兵乓球拍和兵乓球?qū)W具課堂練習(xí)等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算：老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢(shì)？下面來(lái)幾道口算試一試你們的“功力”（放課件2，練習(xí)1）。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移、類比的39。二、學(xué)新知利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理。嘗試筆算72—（47+16）=討論72—（47+16）有簡(jiǎn)便寫法嗎？說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。板書課題：加減混合【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。36+28+17=65—25—21=師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡(jiǎn)便寫法？在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合運(yùn)算》教案范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家?！都訙p混合運(yùn)算》教案1教學(xué)目標(biāo)結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。師：同學(xué)們，你們見過(guò)過(guò)公交車嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：加減混合67—25+28=70（人）72－（47＋16）＝9《加減混合運(yùn)算》教案2教學(xué)內(nèi)容：加減混合運(yùn)算教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加減混合運(yùn)算的意義。板書：組合題目4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=這些題有什么特點(diǎn)？板書：（加減混合運(yùn)算）猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。方法解決實(shí)際問(wèn)題；注重讓學(xué)生充分參與到問(wèn)題的探索與解決過(guò)程中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分把計(jì)算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出答案。[設(shè)計(jì)意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號(hào)2道沒(méi)括號(hào)，讓男女生競(jìng)賽，誰(shuí)又快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的混合運(yùn)算能力。老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。由淺入深，這道題較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大，有積極性。按4人小組分發(fā)學(xué)具，每人提出一個(gè)問(wèn)題，并拿著學(xué)具說(shuō)出自己的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提出6種問(wèn)題，先請(qǐng)4位不同問(wèn)題的同學(xué)上黑板板書。]完成P103思考題——拓展延伸：老師：同學(xué)們從窗外扔過(guò)垃圾嗎？（有、沒(méi)有）。然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來(lái)，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問(wèn)題的結(jié)果。在哪里見過(guò)？有什么作用？（小組討論）（這是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會(huì)用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來(lái)，好為生活和工作作具體的安排，這是學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)谋匦拚n。老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，誰(shuí)能舉出一些例子？提問(wèn)，老師板書：例如2/100＝、3/10＝老師：既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化，下面這道題估計(jì)也難不到我們四（3）班的同學(xué)，請(qǐng)看題（出課件9，練習(xí)9），請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)板書。老師講個(gè)故事給你們聽，好不好？展示課件11?！都訙p混合運(yùn)算》教案4教學(xué)過(guò)程：（一）情境表演，激發(fā)興趣。）誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題？你是怎么算的？３．師：商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來(lái)4個(gè)，現(xiàn)在商店里一共有幾個(gè)？你會(huì)連起來(lái)列道算式嗎？４．師：（指著算式）對(duì)，商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣掉了3個(gè)，又運(yùn)來(lái)4個(gè)。３．這道題怎么算呢？４．比較一下這兩道題，它們?cè)谒愕臅r(shí)候，有什么相同的地方？５．小結(jié)：你觀察得真仔細(xì)，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。，先列式。）（三）看圖練習(xí)，鞏固深化（動(dòng)畫演示）（1）．，瞧，小明帶著小樹苗來(lái)了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車?yán)镉?棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補(bǔ)充完整嗎？6+2—□=□3．這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？（2）？小明他們植完樹后也來(lái)等車，準(zhǔn)備回家啦！你看到什么？？前面小朋友下車后，車上有5人，原來(lái)車上有幾人？3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？4．板書：7—2+37+3—2（3）下面做幾道口算題。）（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來(lái)打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□1．填數(shù)字，0里填加號(hào)減號(hào)，你可以提什么樣的問(wèn)題，列什么算式呢？看看誰(shuí)最聰明，寫得算式多！2．同桌兩人討論討論（評(píng)：開放題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，能提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：三、鞏固訓(xùn)練：、2四、知識(shí)小結(jié)：本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。教師：①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎？②例1與準(zhǔn)備題比較哪相同？哪不同？（討論）③怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？板書：明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。教師：結(jié)果要注意什么？三、鞏固反饋?zhàn)鲆蛔觥Ｒ?、教學(xué)目標(biāo)掌握有理數(shù)混合運(yùn)算的法則，并能熟練的按有理數(shù)運(yùn)算順序進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方、的混合運(yùn)算。難點(diǎn)：在運(yùn)算中靈活使用運(yùn)算律并且能準(zhǔn)確掌握符號(hào)問(wèn)題。(3)；（5）(4)。下面看這道題，首先判斷是異號(hào)相加，絕對(duì)值不相等，那么符號(hào)取較大的絕對(duì)值的符號(hào)，是負(fù)號(hào)，然后用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，135得8結(jié)果應(yīng)該是8。3＋4（??）=？ 這樣的話同學(xué)們是不是就見過(guò)了呢？接下來(lái)應(yīng)該算乘法最后再算加法。131323112解：原式=(3)()911=（－9）()92例3：(3)[()＋()]59=—11教師講解：先判斷算式中包含哪幾種運(yùn)算，然后按步驟進(jìn)行計(jì)算，每步計(jì)算過(guò)程詳細(xì)講解，做完后大家觀察一下這個(gè)式子思考是否有不同解法。下面我把算式變得復(fù)雜一些，大家嘗試一下：7+2180。=49+1854 2223591321 9=85四、總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的混合運(yùn)算，在計(jì)算中首先我們要判斷式中包含哪些運(yùn)算、是否有括號(hào)，其次熟練運(yùn)用運(yùn)算順序，先算乘方、再算乘除、最后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，在計(jì)算過(guò)程中，靈活的運(yùn)用運(yùn)算律，使計(jì)算更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。