五橋中心校教務(wù)處開學(xué)工作小結(jié)-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 處的工作應(yīng)該力求做到?jīng)]有一絲紕漏。、西南分校進(jìn)行教學(xué)檢查工作，彼此交流工作經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。、教室日志、教學(xué)巡視記錄表的匯總工作。第三篇：2008教務(wù)處工作小結(jié)年終小結(jié)光陰荏苒，歲月更替。，三點半課程課表微調(diào)。二、教學(xué)工作。對于縣局開學(xué)要求，陳于品校長在教職工例會作了表態(tài)發(fā)言，一是認(rèn)真消化吸收，二是認(rèn)真落實整改，三是認(rèn)真謀劃發(fā)展。2．進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，教研活動開展經(jīng)驗交流、資源共享。5．少數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與學(xué)生實際不夠吻合，少數(shù)科目存在這樣的問題。同時，也存在一些不足之處：1．課堂學(xué)生的教學(xué)主體地位未能有效體現(xiàn)，以生為本的思想不能有效突出。4．教師有較好的專業(yè)功底，對教材內(nèi)容的把握和處理都很到位。無論是教案的準(zhǔn)備，還是課件的準(zhǔn)備都非常充分。（2）我校按課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊各類課程，使學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展；每天堅持做課間操，寄宿生堅持早鍛煉。現(xiàn)就開學(xué)有關(guān)情況總結(jié)如下：（1）8月25日全體教職工到校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開學(xué)。第一篇：五橋中心校教務(wù)處開學(xué)工作小結(jié)五橋中心校教務(wù)處開學(xué)工作小結(jié)教務(wù)處從9月份接到學(xué)校的任務(wù)布置后，立即進(jìn)行部門總動員，對教務(wù)處所有人員進(jìn)行分工，教務(wù)處每個人都有明確任務(wù)，教務(wù)處獨(dú)立完成或與其他部門共同完成，面對如此繁重的任務(wù)，只有責(zé)任定到人，才能保證任務(wù)的完成，教務(wù)處主任負(fù)總責(zé)。各科計劃，班級計劃，部門計劃均已交來；教務(wù)處已安排專人對各類計劃進(jìn)行校內(nèi)審查，不合格打回重寫，一些情況及時與相關(guān)人員溝通，并批注。（3）今年我校因?qū)⑿W(xué)五年級安排在中心校，教室緊缺，學(xué)校非常困難，因而將原來多媒體教室作為班級，學(xué)校也考慮到馬上將實行班班通，因而占用多媒體教室。2．教師教學(xué)能勇于創(chuàng)新，在課堂上呈現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)設(shè)計，語文課、數(shù)學(xué)課都有明顯的體現(xiàn)。5．熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在注重教學(xué)信息量的同時，還能結(jié)合本堂課教學(xué)重點做適當(dāng)板書加以強(qiáng)調(diào)。2．部分教師僅關(guān)注知識傳授情況，未能關(guān)注學(xué)生的智能發(fā)展。6．學(xué)校的實驗設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足教學(xué)的實際需要。3．進(jìn)一步加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，提升工位數(shù)量及器材性能。教務(wù)處也召開部門總結(jié)會，反思教學(xué)管理工作中的得失，決心在今后的工作中發(fā)揮出指導(dǎo)、服務(wù)、督促、檢查的作用，使學(xué)校的教學(xué)管理工作再上新臺階。，歷經(jīng)教材歸類、教材分發(fā)、教材補(bǔ)發(fā)、教材歸總，最終順利完成教材派發(fā)工作。，老生三點半課程微調(diào)。在這辭舊迎新之際，靜下心來回顧2008年9月至今，我從一名應(yīng)屆師范畢業(yè)生成長為一名青年教師，在這里最想和大家說得一句話是：謝謝！我要衷心感謝部門領(lǐng)導(dǎo)與同事，這個學(xué)期以來對于我的幫助與支持。與無紙化辦公比賽。，某某某等優(yōu)秀教師的公開展示課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)課堂教學(xué)方法，有助于自我的提升。在這個學(xué)期的日常工作中，我覺得有些方面自己做的不夠到位、不夠仔細(xì)，或多或少的犯下了一些錯誤，偶爾照成不必要的重復(fù)勞動。通過這一學(xué)期的磨練，感覺自己已漸漸步入正軌，相信在今后的工作中可以做的更快更好。三、下學(xué)期工作展望 明年4月份部門將要迎接09年ISO教學(xué)質(zhì)量檢查外審工作，我應(yīng)該根據(jù)考核指標(biāo)提前做好資料的整理與校對工作?？?
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