【正文】 一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念、基本特征。在這次全黨開展的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性”教育活動(dòng)中，通過第一階段的學(xué)習(xí)大家對(duì)這次教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高?！边@就需要改造封閉、壟斷和終極性的學(xué)校教育體系，實(shí)現(xiàn)教育的一體化。二、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的――促進(jìn)人的全面發(fā)展建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，并為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展提供教育制度，教育環(huán)境和教育觀念等方面的保障。自主性。理想性。發(fā)展性?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)改變了過去的“教育――勞動(dòng)――退休”模式。學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征：平等性：主要體現(xiàn)在每個(gè)人都要具有自主、平等的受教育的機(jī)會(huì)。在當(dāng)代被賦予了更為深刻而寬泛的含義，吸取了一些新學(xué)科中富有創(chuàng)建性的思想，具有匯聚、吸納、整合、調(diào)控、塑造、再生、創(chuàng)新等詞意。一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念、基本特征。一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念、基本特征。在這次全黨開展的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性”教育活動(dòng)中，通過第一階段的學(xué)習(xí)大家對(duì)這次教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)型社會(huì)倡導(dǎo)的是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度使學(xué)習(xí)成為一種自主行為，不斷地自我完善和自我發(fā)展。無(wú)論是社會(huì)公民，社會(huì)團(tuán)體、組織機(jī)構(gòu)還是政府機(jī)關(guān)都要樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，使社會(huì)的一切系統(tǒng)包括文化的和非文化的系統(tǒng)都向全體社會(huì)成員開放，為學(xué)習(xí)者提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，豐富學(xué)習(xí)的方式和手段，使全社會(huì)形成處處都具備學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，打破傳統(tǒng)教育體制相分割、相脫節(jié)的局面，加強(qiáng)普通教育和職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育和繼續(xù)教育，學(xué)齡教育和成人教育間的溝通和聯(lián)系，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。另一方面，根據(jù)人的生理發(fā)展水平和實(shí)際，實(shí)現(xiàn)人生不同發(fā)展階段教育之間的貫通，使學(xué)前教育，學(xué)校教育和學(xué)校后教育三者之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，以形成連貫的縱向教育系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭建教育制度的平臺(tái)。因此對(duì)學(xué)習(xí)者主體地位的強(qiáng)調(diào)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要前提。學(xué)習(xí)型社會(huì)的最終實(shí)現(xiàn)，還有許多困難需要克服，在實(shí)現(xiàn)過程中還要作許多調(diào)整、修正和補(bǔ)充完善。無(wú)論人的發(fā)展還是社會(huì)的發(fā)展，從嚴(yán)格意義上講，都屬于過程的范疇，發(fā)展的目標(biāo)在于在原有水平的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)體人和整個(gè)人類發(fā)展的最優(yōu)化。這樣就能保證教育空間的擴(kuò)大，真正實(shí)現(xiàn)全社會(huì)都成為教育責(zé)任的承擔(dān)者，使整個(gè)社會(huì)都變成一個(gè)教育型的社會(huì)。每個(gè)人都具有平等的受教育權(quán)和自主的教育選擇權(quán)，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)習(xí)者的主體地位。學(xué)習(xí)型社會(huì)：是指通過全社會(huì)成員的終身學(xué)習(xí)行為，而建立起的一種能自我選擇、自我塑造、自我整合、自我調(diào)控、綜合創(chuàng)新，協(xié)調(diào)而全面發(fā)展的社會(huì)形態(tài)。學(xué)習(xí)型社會(huì)：橫向上“全民學(xué)習(xí)”縱向上“終身學(xué)習(xí)”（內(nèi)控）、“終身教育”（外控）目的：促進(jìn)人的全面發(fā)展。三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型干部?！秷?bào)告》通篇總結(jié)了在黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策指導(dǎo)和扶持下，所取得的成績(jī)，分析了存在的不足，并對(duì)今年許多方面的工作加大了政策指導(dǎo)和調(diào)整的力度。干部職工深入基層一線進(jìn)行課題調(diào)研，開展向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，及時(shí)將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于工作實(shí)踐和決策中，力爭(zhēng)多為群眾解難事、做好事，進(jìn)一步提升理論知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用。組織開展不同層次不同類型的學(xué)習(xí)研討、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽等激發(fā)干部職工的學(xué)習(xí)興趣。二是豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是完善學(xué)習(xí)制度。針對(duì)推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新技術(shù)，按照“缺什么學(xué)什么，干什么學(xué)什么”的原則，制定了2013年學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案，各單位、各部門和職工個(gè)人結(jié)合本職業(yè)務(wù)工作需要，制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。注重機(jī)關(guān)干部的業(yè)務(wù)知識(shí)、理論知識(shí)、職業(yè)道德、社會(huì)公德學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實(shí)際，圍繞建設(shè)“美麗廣元、幸福家園”的目標(biāo)，組織機(jī)關(guān)干部職工開展“五個(gè)一”、“四比四看”、“讀書月”、“新型城鎮(zhèn)化政策理論和法律法規(guī)”等活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高干部職工素質(zhì)，提升履職服務(wù)能力。各單位、各科室圍繞對(duì)口業(yè)務(wù)，按“業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)與法規(guī)政策知識(shí)講座相互交錯(cuò)，政策理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)交流互相穿插”開展專項(xiàng)學(xué)習(xí)交流，拓展干部職工視野，提高干部職工的執(zhí)行能力和綜合素質(zhì)，提升為城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)服務(wù)的水平。第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型干部各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、大家好：受政府辦李主任之托，今天很榮幸和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及辦公室的同志們共同探討一下有關(guān)“政策”的課題，我做一個(gè)中心發(fā)言，題目是《學(xué)習(xí)政策，掌握政策，運(yùn)用政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。如何抓住機(jī)遇，用足用好用活黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策，推動(dòng)我區(qū)各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，下面我談一下政策本身的特點(diǎn)，以提示大家對(duì)具體政策的研究和靈活運(yùn)用。四、舉一些學(xué)習(xí)的事例。學(xué)習(xí)：詞典的意思是指從閱讀，聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。是社會(huì)成員學(xué)習(xí)意識(shí)普遍化，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，學(xué)習(xí)行為社會(huì)化的社會(huì)形態(tài)，無(wú)論是組織或個(gè)人，無(wú)不置身于持續(xù)學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)成為一種組織行為和生存方式。終身性。從時(shí)間上講，學(xué)習(xí)型社會(huì)突破了傳統(tǒng)學(xué)校教育固定于人生某一特定階段的模式，使教育成為貫穿人生始終的活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這種人和社會(huì)的積累性發(fā)展，就需要教育提供持續(xù)、連貫的支撐，為實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展提供動(dòng)力。這次人大會(huì)政府報(bào)告中雖然沒有提學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)容，但對(duì)教育的發(fā)展提出了許多傾斜政策和戰(zhàn)略部署。學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中由于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和共性而對(duì)個(gè)性的忽視。十六屆三中全會(huì)《決定》提出，“構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。這種縱橫交錯(cuò)相結(jié)合的模式就是學(xué)習(xí)型社會(huì)所追求的結(jié)果，也是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育制度保障。搭建教育觀念的平臺(tái)。在這里要注意“終身學(xué)習(xí)和終身教育”兩者的差別。那么如何把學(xué)習(xí)的效果和開展教育活動(dòng)的效果體現(xiàn)在提高自身素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)工作上，圍繞《讀本》（142頁(yè)）和溫家寶總理在今年十屆三次人大會(huì)上的政府報(bào)告，就加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)干部的政策能力，談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。二、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的。在黨的十六大報(bào)告“全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)”里，提出了要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型機(jī)會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。成為一個(gè)描述創(chuàng)造性發(fā)展過程的全新式概念。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，受教育的機(jī)會(huì)平等將成為人權(quán)的重要組成部分。學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，必然從空間上打破傳統(tǒng)教育中學(xué)校教育居壟斷地位的終極性教育形態(tài)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)各部分教育之間的聯(lián)系和相互開放，同時(shí)賦予各自以不同的職能和義務(wù)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的定位在人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面發(fā)展上。十六大提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)是世界各國(guó)政府和廣大學(xué)者都十分關(guān)注的。學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的社會(huì)形態(tài)。改造傳統(tǒng)的教育體系，形成新的教育框架。一方面需要打破學(xué)校的封閉式辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的聯(lián)系和溝通，分解傳統(tǒng)的由學(xué)校完全承擔(dān)教育職責(zé)的作法，賦予家庭和社會(huì)以更大的教育責(zé)任，使人的發(fā)展在空間上具有連續(xù)性。那么如何把學(xué)習(xí)的效果和開展教育活動(dòng)的效果體現(xiàn)在提高自身素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)工作上，圍繞《讀本》（142頁(yè)）和溫家寶總理在今年十屆三次人大會(huì)上的政府報(bào)告，就加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)干部的政策能力，談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。二、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的。在黨的十六大報(bào)告“全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)”里，提出了要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型機(jī)會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。成為一個(gè)描述創(chuàng)造性發(fā)展過程的全新式概念。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，受教育的機(jī)會(huì)平等將成為人權(quán)的重要組成部分。學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，必然從空間上打破傳統(tǒng)教育中學(xué)校教育居壟斷地位的終極性教育形態(tài)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)各部分教育之間的聯(lián)系和相互開放，同時(shí)賦予各自以不同的職能和義務(wù)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的定位在人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面發(fā)展上。十六大提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)是世界各國(guó)政府和廣大學(xué)者都十分關(guān)注的。學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的社會(huì)形態(tài)。改造傳統(tǒng)的教育體系，形成新的教育框架。一方面需要打破學(xué)校的封閉式辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的聯(lián)系和溝通，分解傳統(tǒng)的由學(xué)校完全承擔(dān)教育職責(zé)的作法，賦予家庭和社會(huì)以更大的教育責(zé)任，使人的發(fā)展在空間上具有連續(xù)性。學(xué)習(xí)型社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)建廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，使教育成為社會(huì)生活的重要組成部分，學(xué)習(xí)成為普遍的社會(huì)行為方式和人生選擇。很大程度上抹殺了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。終身教育側(cè)重從社會(huì)的、組織的角度，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的、組織的教育制度應(yīng)當(dāng)為所有人提供終身受教育的機(jī)會(huì)和條件。/ 26政府辦拿的一個(gè)征求意見的實(shí)施方案，講的很具體，《學(xué)習(xí)型城市》這本書也有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，綜合歸納起來(lái)我講以下幾個(gè)問題：樹立正確的終身學(xué)習(xí)觀。當(dāng)前要學(xué)好人大十屆三次會(huì)上的報(bào)告，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前工作很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，針對(duì)性、操作性、時(shí)效性很強(qiáng)學(xué)習(xí)形式多種多樣，不僅包括正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還包括非正規(guī)的、自發(fā)的，偶然的學(xué)習(xí)。人生劃分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的作法已經(jīng)不能適應(yīng)需要。要善于進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的態(tài)度、范文最新推薦方法、能力決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。跟政府的領(lǐng)導(dǎo)和政府辦的同志們接觸，以及從各種文件材料的學(xué)習(xí)中。四、舉一下學(xué)習(xí)的事例：學(xué)習(xí)政策、掌握政策、運(yùn)用政策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前幾年一個(gè)單位邀我去講一堂課，內(nèi)容是如何用足、用好、用活國(guó)家政策，促進(jìn)流通體制改革。政策：是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。百姓的怨言：共產(chǎn)黨的政策像月亮、初一十五不一樣，說(shuō)變就變。黨的基本路線是“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”。強(qiáng)調(diào)工作藝術(shù)和工作方法。法律：由立法機(jī)關(guān)制定，國(guó)家政權(quán)保證執(zhí)行的行為規(guī)則，法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志，是階級(jí)專政的工具。在處理二者關(guān)系時(shí)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：（一）隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和變化，黨的政策就要及時(shí)、準(zhǔn)確地做出反映，當(dāng)黨的政策發(fā)生變化時(shí)，依據(jù)政策制定的法律也要隨之變化。當(dāng)政策法律化之后，就使反映社會(huì)發(fā)展要求，體現(xiàn)國(guó)家意志和人民利益的黨的政策，具有國(guó)家意志的形式，成為由國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的，具有普遍性的一種特殊行為規(guī)范，它以肯定的、明確的形式，規(guī)定人們?cè)撟鍪裁矗梢宰鍪裁?，不可以做什么，為人們的行為提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。政策是否需要制定成為法律，什么時(shí)候制定成法律，不取決于人們的主觀意志，而決定于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。黨的政策是多方面的，很廣泛。我們要在實(shí)際工作中即要掌握中央的大政策也要了解熟悉地方的具體政策和措施要求，才能上升到用足用好，用活政策。這次人大報(bào)告中新政策很多，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究才能抓住機(jī)遇加快發(fā)展的步伐，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展越快，政策變動(dòng)越快，機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)，一步趕不上步步趕不上。（二）在掌握政策方面（四個(gè)方面）不同的政策措施出臺(tái)的初期可能會(huì)受到局部或個(gè)別地區(qū)部門和人員的不理解甚至反對(duì)。開始的時(shí)候只有三分之一的省干起來(lái)，第二年正超過三分之二，第三年才差不多全部跟上，這是就全國(guó)范圍講的，開始搞并不踴躍，好多人在看，我們的政策就是允許看，允許看比強(qiáng)制（干）好得多。任何一項(xiàng)政策措施，從方案的提出，到討論通過，最后得以實(shí)施都有一個(gè)過程，在短期內(nèi)很難見效，在一定時(shí)期以