【正文】 每周由教務處抽查。實行分層管理。二、狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量。（3）以課題研究和網(wǎng)絡教研為載體，擴大教師學習視野，不斷提高教師科研能力。理念是先導，學習是保證。深入細致開展教研、教改活動，特別是加強課題研究，要求教師及時進行教學總結(jié)，撰寫教學反思和論文。六、今后的工作方向。在我校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和畢業(yè)班教師的辛勤努力下，我校近幾年的中考取得了優(yōu)異的成績，連續(xù)多年在全區(qū)中考排名第二名，2015年一中奧賽生29人，%，普高人數(shù)316人，%，31名教師獲區(qū)提高教學質(zhì)量獎。強化集體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫助，加強教法、教材的處理和考試動態(tài)的研究。認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業(yè)班教學和應考的分析研究。五、突出重點，加強畢業(yè)班工作。我校的教學活動是全體教師參與的大型教學活動，為保證活動的有序進行，學期初教務部門以學年組為橫向序列、備課組為縱向序列，每周進行五節(jié)公開課活動。2015學年活動主題為“優(yōu)化教學過程、創(chuàng)建高效課堂”，2016年活動主題為“創(chuàng)新課堂、愉快成長”。長期從事相對穩(wěn)定的教師職業(yè)，教師在思想上往往會出現(xiàn)“疲軟”現(xiàn)象，產(chǎn)生職業(yè)厭怠感，缺乏行動與反思的自覺性，很少去思考課堂上怎么教？如何教好？如何提高效益？如何克服低效課堂和無效課堂？面對新時期、新課程、新要求，教師在改進教學方法與手段上感到茫然和無所適從，老師們期盼得到專業(yè)人員的點撥與引領(lǐng)，為此，我們緊緊圍繞“高效課堂”這一主題，以“一課三磨”為活動主旨。四、開展扎實有效的教學研究活動教研活動作為教學的重要組成部分，是教師成長進步的“扶手”，是教學質(zhì)量提高的“助推器”。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規(guī)律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。學差生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。首先，要求教師關(guān)心和愛護學困生。如發(fā)現(xiàn)問題，則要求教師及時整改。為使常規(guī)管理落到實處，四位教學主任包干年組，采取教務處和年組兩個層次對教學工作實行有序管理。俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校如果沒有行之有效的規(guī)章制度，其運行將是混亂無序的。嚴格落實聽課制度，通過聽課對課堂進行仔細的觀察，充分的了解和認識課堂。通過各種活動的參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績，他們的專業(yè)能力得以提高。充分發(fā)揮教研組、備課組教學研究的職能作用，讓拜師帶徒，互幫互學，齊頭并進之風繼續(xù)傳揚，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高。二、加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。工作落實有保障，每學期開學初，教學校長組織召開教學工作領(lǐng)導會議，研究落實本學期的主要教學工作，制定學期計劃，對一學期的主要教學工作進行具體的統(tǒng)籌規(guī)劃。教學校長統(tǒng)籌落實，教務處四位主任分別負責自己年組的具體工作。以教學工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學工作計劃。深入細致開展教研、教改活動，特別是加強課題研究，要求教師及時進行教學總結(jié)，撰寫教學反思和論文。繼續(xù)組織教師加強業(yè)務學習，更新教育觀念，認真貫徹執(zhí)行新課程標準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的教學能力。學差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學差生對學習的興趣。，繼續(xù)組織教師做好“學差生”的轉(zhuǎn)化工作。因此，加強常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。（2）充分發(fā)揮教研組、備課組教學研究的職能作用，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高。為了使今后的工作再上一個臺階，現(xiàn)就本學期具體工作情況作以下總結(jié)：一、加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。（1）組織教師繼續(xù)學習新課程理論及專業(yè)知識。（3）以課題研究和網(wǎng)絡教研為載體，擴大教師學習視野，不斷提高教師科研能力。本學期，教務處在不斷完善管理措施的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好教學常規(guī)管理。首先，要求教師關(guān)心和愛護學差生。學差生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規(guī)律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。進一步加強教學過程管理，加大教學過程管理的監(jiān)督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。法等技能競賽，開闊學生眼界，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力。以教學質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。對全校的教學工作做到了齊頭并進，有的放矢。每位主任深入到自己所負責的年組，具體負責本年的所有常規(guī)工作。組織教師繼續(xù)學習新課程理論及專業(yè)知識。以課題研究和網(wǎng)絡教研為載體，擴大教師學習視野，不斷提高教師科研能力。積極擴充教師隊伍，鍛煉青年教師成長。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，洞見到了很多值得探索、深思的地方。因此，加強常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。教務處負責全校教學活動的監(jiān)控調(diào)度，教務主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成，在充分發(fā)揮年組長、教研組長、備課組長工作的積極性和創(chuàng)造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。規(guī)范考試制度，以考促教。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙。我們要求教師從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。有效的教研活動能促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學質(zhì)量的提高。一是堅持深入教學一線，教學主任深入督導教研組備課、上課、評課環(huán)節(jié)，立足課堂開展教研活動，面對面的教師交流，為課堂教學把脈、診斷，共同研討提高課堂效益的策略；二是引導學校變革課堂教學模式，開展高效課堂教學研究。2017年語文教研組課文朗讀賽，青年教師教學基本功大賽，期中包括：多媒體說課、兩筆字教學特長展示，地理教師版圖版畫賽等。分管年組的主任對整個一學期的活動進行編排匯總，制定出整體的順序表，保證了活動的順利進行。畢業(yè)班工作是學校的中心工作，為了集中精力抓好初四的畢業(yè)班教育教學工作，切實提高教育教學質(zhì)量，使每一個畢業(yè)班學生在我校能順利地完成學業(yè)升入理想的高中，同時繼續(xù)提升我校辦學效益和聲譽，我們采取了一系列的措施。本學期我們充分發(fā)揮了初四年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。各備課組活動以提高課堂效率為重點，重視學生基本知識的掌握和基本能力的形成，及時解決教學中存在的問題。2016年一中奧賽生27人，%，普高人數(shù)396人，%。成績屬于過去，輝煌還待明朝！我們還需不斷努力——繼續(xù)組織教師加強業(yè)務學習，更新教育觀念，認真貫徹執(zhí)行新課程標準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的教學能力。綏化市第八中學2017年5月2日第三篇：初中學校教學教研工作總結(jié)山陽初中教學教研工作總結(jié)一學期來，我校教務處、教研組在教育辦正確領(lǐng)導和市教育局教研室的精心指導下，堅持“特色求生存，質(zhì)量求發(fā)展”的辦學理念，堅持以構(gòu)建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，以教研為基礎(chǔ)，以課題研究為主線，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍為根本，緊緊圍繞學期初提出的辦學思路及具體教學目標，大膽創(chuàng)新，扎實工作，充分發(fā)揮了教務處和教研組指導監(jiān)督、整合推進的功能，出色地完成了各項任務，取得了優(yōu)異的成績。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習，采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結(jié)合的辦法，通過“請進來、走出去”的方式，多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，使教師獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，不斷提高教師的業(yè)務水平。本學期我校繼續(xù)研究以下課題：、《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率研究》、在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學教研水平。俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校如果沒有行之有效的規(guī)章制度，其運行將是混亂無序的。為使常規(guī)管理落到實處，我們繼續(xù)采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。檢查內(nèi)容為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業(yè)等。面向全體，繼續(xù)組織教師做好“學差生”的轉(zhuǎn)化工作。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學差生對學習的興趣。學差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復。加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。畢業(yè)班工作是學校的中心工作，為了集中精力抓好初三和高三的畢業(yè)班教育教學工作，切實提高教育教學質(zhì)量，使每一個畢業(yè)班學生在我校能順利地完成學業(yè)，同時繼續(xù)提升我校辦學效益和聲譽，我們采取了一系列的措施。認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業(yè)班教學和應考的分析研究。強化集體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫助，加強教法、教材的處理和考試動態(tài)的研究。四、今后的工作方向。關(guān)注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力爭實現(xiàn)學校整體辦學質(zhì)量的提升。3． 市教研室舉辦的暑期初中音樂學科培訓會在我校舉行。7．2014年11月，市教研室領(lǐng)導到我校進行教學視導。11．2014年12月，校長在市初中教學工作會議上做《加強常規(guī)教學管理 全面提升教育質(zhì)量》典型發(fā)言。2．夯實中考考點，搞好銜接教學學校除了做好小初高的銜接教學以外，還特別關(guān)注初一、初二與初三知識點的銜接教學。我們指導學生制定好閑暇時間學習目標和計劃，并指導學生采取多種措施保證計劃的嚴格執(zhí)行。老師引導學生進行自我反思，客觀地評價自己的學習狀態(tài)，反思自己對計劃的執(zhí)行情況，反思學習的效果，正確認識一個階段的成敗得失，更好地指導了自己的學習。《保持初中教學常勝的密碼》被推薦為貫徹市教育局“12345”工作部署會議典型材料，《走向深度課程整合 打造精品校本課程》被市教研室推薦為濰坊市初中教學工作會議典型材料，校長在市初中教學工作會議上做《加強常規(guī)教學管理 全面提升教育質(zhì)量》典型發(fā)言。我們把能否堅持集體備課作為對每一位教師考核的具體內(nèi)容，并落實到實處。2．加強教學常規(guī)督查活動一是認真制定學校及處室工作計劃，督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監(jiān)督落實；二是加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通情況，對備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進行檢查，把檢查情況以簡報的形式全校下發(fā)；三是在學期末進行常規(guī)工作檢查總結(jié)，并用檢查結(jié)果對教師績效進行考核，與評優(yōu)考核掛鉤。學校評課小組對申報市公開課、學科優(yōu)質(zhì)課的教師，進行逐一聽課，評選出學校公開課、優(yōu)質(zhì)課，然后通過出示校級公開課的形式，競選更高一級公開課、優(yōu)質(zhì)課，在這個過程中要求全體老師參加，有效地提高了教師上課質(zhì)量和水平。四、教學教研中存在的突出問題1．部分學科教師年齡偏大，教師結(jié)構(gòu)不合理。一、本學期的主要工作本學期在學校各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和指導下，我們政治組按照上級有關(guān)部門和學校教研工作的計劃和要求，主要進行了以下幾個方面的工作：完成了對新分配教師的聽評課活動。在課前我們?nèi)M同志，真誠地幫助他分析教材，精心設(shè)計教案，在試講以后，我們又提出了很中懇的意見，幫助他進行了修改。因此也有力地推動了我們?nèi)M教學水平的提高?；顒又校谡n教師，一絲不茍，課后虛心聽取別人的意見和建議；聽課教師虛心學習別人的長處，對比查找自己工作中、教學方法中的不足之處，形成了全組性的鉆研教法、提高教學水平的熱潮，有力地推動了政治組教學水平的全面提高。這對于以后的輔1導高考當然是很有好處的。既然是同組，就要做到相互信任相互幫助，在學術(shù)總是上不要顧及其它的一些俗氣的東西。加大教研力度，認真鉆研新大綱和新的考試說明，提高高考復習的命中率。初中教學教研工作總結(jié)2教學研究專家舒爾曼教授認為學科教學知識(pck)是“教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合”，包含教師對學習者知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等，是“用專業(yè)學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織、呈現(xiàn)以適應學生的不同興趣和能力”?！罢n程和教材知識”是教師學科知識(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學科教學知識(pck)。一、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu)，理解教材編寫意圖，明確教學基本定位。讀懂問題情境新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學問題，展開教學過程。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學信息與非數(shù)學信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源。讀教材問題情境的展開過程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計這樣的39。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”，為學生的學習探索留下一定的空間。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。三是發(fā)展題，如探索實踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應用知識等作用。在通讀教材，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材，進行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進一步理解數(shù)學知識的本質(zhì)，理清知識的縱橫聯(lián)系，把握知識的重難點，把握教學核心內(nèi)容。開展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續(xù)性。深度研讀教材時，教師要學會從“多視角”進行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀，還要從“學生學”的角度解讀，有時還要從“編寫者編”的角度解讀，也可以從教材對比的角度解讀?？傊?，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學科教學知識(pck)的重要途徑，是教師專業(yè)成長的“快車道”。學習討論活動力求切實有效。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提