【正文】 數(shù)x2為7m，則物體運(yùn)動(dòng)位置的變化大小為多少? 生：△x＝x2一xl＝7 m一2 m＝5 m，方向由A指向B。利用圖象來分析加速度的相關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念建立和加速度與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)中從速度一時(shí)間圖象的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的含義，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖象理解加速度的意義。學(xué)生：聯(lián)系剛才的圖像思考加速度為正或者為負(fù)時(shí)圖像的不同（5）結(jié)合速度的單位以及加速度的定義式給出加速度的單位板書： 國(guó)際單位：m／s2或m（2）通過課堂上的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，使學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。用存錢和花錢形象類比區(qū)分加速度增大的加速運(yùn)動(dòng)、加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)、加速度增大的減速運(yùn)動(dòng)、加速度減小的減速運(yùn)動(dòng)。Dt 新課教學(xué)Dv在物理中，用專有名詞加速度表示速度變化率a=，提出加速度的概念——是速度Dt的變化量和發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。提出速度變化量Dv=vv，它表示速度變化的多少和方向。2．過程與方法：ａ．通過類比法的探究推理,掌握抽象邏輯思維能力、積極主動(dòng)的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力； ｂ．學(xué)會(huì)比值定義的物理思想方法；3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：ａ．通過理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)思想，體會(huì)物理知識(shí)來源于生活實(shí)際中，感受探究的樂趣，養(yǎng)成分析物理概念的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和習(xí)慣；ｂ．養(yǎng)成樂于與他人合作的精神，有將自己的解釋與他人交流的愿望。通過類比的教學(xué)方法更容易使學(xué)生接受加速度這一個(gè)用比值定義的物理量。加速度是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)之間的橋梁。即力是通過加速度這個(gè)物理量與速度、位移建立了數(shù)量的關(guān)系，加速度還是演繹推導(dǎo)動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，以及導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律的中間過渡的重要物理量。【教學(xué)目標(biāo)】1． 知識(shí)與技能：a．理解加速度的概念，加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義符號(hào)、公式單位，能用公式a=⊿v/⊿t進(jìn)行定量計(jì)算。ｃ．增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。展示例題，讓學(xué)生求21Dv出速度變化量。物理意義——描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢。Dv回顧vt圖知識(shí)，根據(jù)加速度定義a=，得出vt圖像的斜率表示加速度，斜率為正，Dt物體作加速運(yùn)動(dòng)，斜率為負(fù)，物體作減速運(yùn)動(dòng)。（3）通過對(duì)圖像的分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力與分析數(shù)據(jù)的能力。：加速度分為平均加速度和瞬時(shí)加速度．平均加速度指物體在一段時(shí)間內(nèi)加速度，瞬時(shí)加速度指物體在某個(gè)時(shí)刻或經(jīng)過某個(gè)位置的加速度．（6）課堂鞏固討論下列說法是否正確？舉例說明．，加速度一定大；，加速度一定大；，速度一定為零．生：速度大的勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化為零，加速度為零，所以速度大，加速度不一定大，反之，對(duì)于從靜止開始加速度的物體，開始短時(shí)間內(nèi)，盡管加速度大，但速度不大．速度變化大，如果經(jīng)過時(shí)間很長(zhǎng)，加速度可能很??；反之，加速度大，是指速度變化快，如果時(shí)間很短，速度變化不一定大．加速度為零，可以是勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度不一定為零；反之，速度為零，加速度不一定為零，如從靜止開始做加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，初始時(shí)刻，速度為零，加速度為零就不可能加速．師：能否從以上討論中總結(jié)出速度、速度變化、加速度之間有沒有必然的聯(lián)系？ 生：沒有必然的聯(lián)系．板書：速度、速度變化、加速度之間沒有必然的聯(lián)系 3，從圖像看加速度教師：請(qǐng)同學(xué)分析圖像1的運(yùn)動(dòng)過程學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的加速度的有關(guān)知識(shí)分析出加速，勻速到減速的過程 教師：讓學(xué)生說出圖像2中兩條直線的差異 學(xué)生:理解斜率代表加速度四，小結(jié)擴(kuò)展：1．什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么? 2．怎樣正確理解加速度?加速度與速度間有什么關(guān)系? 3．速度的改變量是否總是速度增加?怎樣理解加速度的正負(fù)號(hào)． 4．根據(jù)v—t圖像怎樣求加速度? 5．怎樣根據(jù)加速度的大小和方向去判定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?五，課后作業(yè)至少用三種不同的方法推導(dǎo)出速度時(shí)間圖像（提示：根據(jù)加速度的定義與圖像）第三篇：《加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)《速度變化快慢的描述——加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。（二）過程與方法經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運(yùn)動(dòng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀利用實(shí)例動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其探索的精神。加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：多媒體課件，帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車及砝碼等。師：如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動(dòng)，如果所用時(shí)間為t＝10s，怎樣求這段過程中物體的速度? 生：物體運(yùn)動(dòng)的速度v＝△x/△t＝5m／10s＝，方向從A指向B。生1(回答第一個(gè)案例)：300km／h約相當(dāng)于83m／s，a＝△v/△t＝(83—0)/30m/s2＝。定義式：a＝△v/△t =（vtv0）/△t v0——開始時(shí)刻物體的速度 vt——經(jīng)過一段時(shí)間t時(shí)的速度(2)物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量。啟發(fā)學(xué)生思考，只憑速度變化快慢(速度變化率的大小)不能完全反映速度變化的規(guī)律，從而引出加速度不僅有大小，而且有方向，是矢量。分析：當(dāng)物體加速時(shí)，則△v =（vtv0）0，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，如果以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度 v0取正值)，a為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過來說，若加速度a與初速度同向時(shí)，則這個(gè)直線運(yùn)動(dòng)為加速運(yùn)動(dòng)。討論與交流：師：“上海磁懸浮列車的最高速度可達(dá)430 km／h，它的加速度一定很大。所謂某一個(gè)量對(duì)時(shí)間的變化率，是指單位時(shí)間內(nèi)該量變化的數(shù)值。請(qǐng)大家討論哪些說法中指的是加速度? 生1：汽車的加速性能是汽車的一個(gè)很重要的參數(shù)，有人說，我這車好,啟動(dòng)快。注意標(biāo)題后括號(hào)內(nèi)標(biāo)明的“a／(m3。師：加速度跟速度是否有關(guān)? 生：加速度和速度是兩個(gè)完全不同的物理量，加速度反映了物體速度改變的快慢，而速度反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。但是，加速度是正值還是負(fù)值，與正方向的選取有關(guān)，若取運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较?，則勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度為正值，勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度為負(fù)值；若取運(yùn)動(dòng)的反方向?yàn)檎较?，則勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度為負(fù)值，勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度為正值。應(yīng)該根據(jù)加速度的方向和速度方向的關(guān)系，判斷速度增加還是減小。不僅速度大小和加速度大小沒有必然聯(lián)系，速度方向和加速度方向也沒有必然聯(lián)系。師：加速度和速度的區(qū)別：(1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。汽車緊急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)，在2s內(nèi)速度從10m／s減小到零，求汽車的加速度大小。只有做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的加速度方向和速度方向相同。③做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的速度變化越快，加速度越大。生：a直線的傾斜程度更厲害，也就是更陡些，而b相對(duì)較平緩。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖象是一條直線，直線的斜率的數(shù)值等于其加速度。速度的改變量是否總是速度增加?怎樣理解加速度的正負(fù)號(hào)。，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。那么,如何比較不同物體速度變化的快慢呢?從而引入加速度。也就是要找單位時(shí)間內(nèi)的速度的改變量。汽車緊急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度。教材還展示飛機(jī)的起飛過程，要求學(xué)生從具體問題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，又在旁批中指出“物體運(yùn)動(dòng)的快慢”與“運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢”不同。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來困難。，進(jìn)一步體會(huì)變化率的概念及表達(dá)方式。加速度的概念及物理意義。對(duì)比：速度是位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值。對(duì)比：v=?x ?t ：米每二次方秒 寫作：m／s2或m變化率表示變化的快慢，不表示變化的大小。速度為零,加