【正文】 最后，它給我在人際交往方面和環(huán)境適應提供指南，比爾其次，它幫助我明確了前進的方向，高職大學生任重道遠。首先，它幫助我樹立了自信和信心，以前我總是認為高職大學生以后的職業(yè)生涯一定不會比本科大學生的職業(yè)生涯那么耀眼，在學習大學生心理健康之后，我才明白事實并不是這樣，小康社會的全面建設不僅需要一大批從事理論研究工作的“智能”型人才，涉足高薪技術(shù)領域的高科技人才，而且需要數(shù)以億計面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技能人才。做人不但需要被愛，還需要愛人。雖然心理健康教育課已經(jīng)結(jié)束了,雖然二十多節(jié)的課帶給我們的東西是有限的,但卻也留下了更多的東西讓我們?nèi)ネ诰蚝蛯W習，我覺得門課這真的很有現(xiàn)實教育意義。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。我也曾感到迷茫，不知所措，但同學之間的相互競爭也讓我明白，如果不改變，如果不努力，我就會被這個社會所淘汰，在這個強手如林的學校里，我只有更加的努力才能趕上時代日益緊湊得步伐。我想我們都一樣，在剛進入大學時有很多的問題，比如目標的失落和確立的沖突。讓我們明確了自己的人生目標，指導了該如何處理學習生活上的困惑。要看的起自己，看得清自己，才有可能成為一個成功的人。心理健康教育讓我了解了很多,了解自己,了解身邊的人。課堂上，博學多才的肖漢仕老師用生動有趣的語言講了很多控制自己的情緒的方法，同時自創(chuàng)歌曲帶領大家歌唱等等。第一篇：學習心理健康教育課后的心得體會公共管理學院 2010級思想政治教育 張善友 2010060202學習《心理咨詢與教育》課后的心得體會在學習幽默詼諧博學多才的肖漢仕老師開設的《大學生心理咨詢與教育》這門課程的過程中，我受益匪淺。這些方法，在很多時候想起來，也是非常有用的。每個人都會以為自己是最了解自己的，而在上這門課的時候，肖老師只是用一些小小的測試，就讓我們更加了解我們自己內(nèi)心的想法，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，這樣的一些想法，被挖掘出來，會讓人有種豁然開朗的感覺。在上了多次心理健康教育課程以及看到同學向老師提出的一些顧慮后，我發(fā)現(xiàn)作為大學生的我們的確很困惑很迷茫。心理健康、社會適應性是人們智力發(fā)展和腦功能健康的重要標志，是確立人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的基礎。高中我一直以考大學為唯一的目標，我曾多次幻想我憧憬中的大學是什么樣子，但我知道，這只是我理想中的大學。理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調(diào)整。通過半個學期的學習，心理健康教育對我的個性，我為人處世的方式，甚至是我的世界觀、價值觀，都有著或多或少的影響。要愛自己，也要去學會愛別人。而作為高職大學生的我們，又為什么要自暴自棄，而不引以為自豪呢！溫家寶總理也曾多次講：“職業(yè)教育怎樣重視都不過分。在未來職業(yè)人生道路上要大顯身手，必須抓住黃金般寶貴的大學時光全面發(fā)展自我，做到不虛大學之行。蓋茨說過“生活是不公平的，你要去適應它”。對于處理人際關系問題，第一，克服面子心理，同學中的許多人際沖突都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，本來只會引起矛盾的進一步激化、關系僵化。第三篇：學習心理健康教育心得體會從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。我從心里接受了這門課程，愿意將自己的體會跟大家分享。隨著科技和經(jīng)濟的不斷進步，我們?nèi)祟愡_到了前所未有的高峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。注重中小學心理健康教育，是青少年發(fā)展特點的需要。所謂心理健康教育，是根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理健康教育是很重要的，特別是對于中小學生。我認為這種觀點是比較合理的，我們就以這幾方面判斷中小學生是否存在心理問題，這是每個中小學教師都應該懂得的。每年都有那么多學生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種社會風氣了。如何進行心理健康教育，塑造中小學生健康的心理素質(zhì)呢?下面我將提出我的看法。要注意防止心理健康教育學科化、教學化、醫(yī)學化、科研化的傾向。差異性原則，也叫個性化原則。心理健康教育是一項保密性很強、職業(yè)道德要求很高的十分嚴肅的工作。心理輔導的實施過程中，為充分發(fā)揮教師主導作用基礎上的學生主體作用，要以學生為本?，F(xiàn)代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。第三，在中小學開設有關心理健康教育的課程，對學生進行心理素質(zhì)教育。心理咨詢是根據(jù)心理特點與規(guī)律，運用心理學方法，幫助心理出現(xiàn)問題的個體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙，回復到健康狀態(tài)。心理治療是補救性的，它的對象是有比較嚴重的心理問題的學生，往往需要較長的時間與周密的治療處理，有時要輔之以藥物。作為一個師范生，以后出去當中小學教師，我深深地懂得心理健康教育的重要性。通過培訓，我認識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育，學生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。對不正當?shù)男睦硇枰?，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。學習心理健康教育心得體會篇3總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，老師不僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。三是具有健全的人格。而且，學校開設的心理健康課程是正確的選擇，但是要落實到實處。老師的心理健康不但對老師的自身有影響，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發(fā)展。只有學生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關系，提高師生和諧的關系，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展。這就需要我們：，提高思想認識。有的學校甚至砍掉或者只填在課程表上?！币虼耍覀円岣咚枷胝J識，樹立全新的教育觀、人才觀，充分認識到在中學生中開展心理健康教育，不但是學生自身健康成長的需要，而且也是社會發(fā)展的需要。積極努力地工作，有所追求并取得成功：能夠接受新思想、新觀念。因此，當務之急，我們應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師生觀”，把學生看成是具有獨立人格的人，放下教師的架子和學生平等相處，才能達到教書育人的目的，實現(xiàn)“親其師，信其德”。、多角度的對學生進行心理健康教育的主渠道。只有各科教師將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到每天的具體教育教學中，才能把心理健康教育真正落到實處。(2)在教學中，我們還可以通過一系列的活動，如：角色扮演、繪畫、演講、游戲等，讓學生在參與、親身體驗中獲得成功，促進心理健康發(fā)展。總之，我們要調(diào)動一切積極性，采取多種渠道，把學校心理健康教育落到實處。集體輔導是以全體學生為對象，關注學生的未來，注重預防和發(fā)展。如發(fā)現(xiàn)學生對失敗體驗多而對成功體驗少，可以設計“如何走向成功”為主題的講座，等等。因為學生具有不同的煩惱、焦慮、緊張等特點，僅僅通過團體指導有時難以收到最佳效果?？傊瑢W生心理健康教育應是一個循序漸進的過程，是全方位、多角度的。葉一舵教授用生動的事例、準確的語言、高度的理論，豐富的內(nèi)容、實踐驗證的標準給我們上了難得的一課，通過這次的學習，收獲很大。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有評價的權(quán)利。因此，教師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。這種心態(tài)對保持