【正文】 的好朋友。筆者這里所提到的問(wèn)題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生但是也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問(wèn)答，把“自主”變成“自流”。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。讓學(xué)生反思自己在一節(jié)課里進(jìn)行了什么樣的活動(dòng)，是用什么方式活動(dòng)的，活動(dòng)過(guò)程中自己是否具備良好的條件等。學(xué)習(xí)反饋。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標(biāo)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)的意向。一定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定了教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、教會(huì)與學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)?、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與保持有意義學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)方法一般可以抽象為5個(gè)基本的教學(xué)模式：教師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立探究。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在獲取知識(shí)與技能方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；要把給予學(xué)生問(wèn)題，給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題、自己得出結(jié)論。不能在每一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都讓一群毫無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)生去面對(duì)一個(gè)經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的教師，要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)并共同完成的一個(gè)過(guò)程；再次，教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性改革的重要內(nèi)容。“數(shù)學(xué)課程教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。筆者在農(nóng)村小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)十七年，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法初探小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略初探摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在教師教學(xué)的方法下,自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,探索未知領(lǐng)域,尋找客觀真理,成為發(fā)現(xiàn)者,要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過(guò)程,發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。而思維能力是一切能力的核心,它是通過(guò)對(duì)事物的感知、表象進(jìn)行分析、概括、歸納而獲得事物本質(zhì)的能力。例如,在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)的方法”時(shí),就可以分層教學(xué),對(duì)優(yōu)生可以采用自主式教學(xué)直接通過(guò)自學(xué),自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用符合自己個(gè)性的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),去探索和思考問(wèn)題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這就是一種初步的創(chuàng)新。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯虒W(xué)交往影響師生教與學(xué)的積極性、影響教學(xué)效率、影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實(shí)而又全面的學(xué)習(xí)情況,是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)最為重要的前提。努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性。個(gè)性化教育的前提是尊重學(xué)生,個(gè)性化教育的課堂教學(xué)目標(biāo)是充分的發(fā)展與展現(xiàn)學(xué)生的潛能。學(xué)生是一個(gè)存在著多種多樣差異的群體,就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,學(xué)生的智力水平存在著差異,學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣及風(fēng)格不同。要實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué),首先必須了解學(xué)生之間的差異及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),準(zhǔn)確地把握學(xué)生的層次,準(zhǔn)確劃分層次。教學(xué)交往是指在教學(xué)情境中師生之間、學(xué)生之間交流信息、思想和情感和共享信息的人際溝通活動(dòng)。首先,教師要以寬闊的心胸對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異?！边@種關(guān)系和氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的思維潛能,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,可為凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性鋪設(shè)一片綠地。,是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的重要途徑和方法《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)中等生可根據(jù)自學(xué)提綱采用探究式、討論式教學(xué),進(jìn)行自學(xué)或采取分組討論,以找到解決問(wèn)題的方法。一個(gè)人的思維能力強(qiáng)弱,不僅與知識(shí)理論、水平有關(guān),而且與思維方式有關(guān)。,提倡教師個(gè)性化是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的必要條件 個(gè)性化教學(xué)不只是理論,更重要的是實(shí)際。筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)有許多想法。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。為此，我們必須要通過(guò)教學(xué)反思，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。教師不僅是一個(gè)知識(shí)的擁有者和信息的傳遞者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師還應(yīng)該是一個(gè)顧問(wèn)、參謀和引導(dǎo)者，真正做到“知識(shí)共享”與“教學(xué)相長(zhǎng)”。要倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象選擇合適的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，確保自己的教學(xué)能夠從已知到未知，較難知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可以分成幾個(gè)小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點(diǎn)，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸有所提高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)為基本結(jié)構(gòu)，教師的“講”束縛了學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)實(shí)踐。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)問(wèn)題的不同理解得出的不同結(jié)果、不同見(jiàn)解進(jìn)行再學(xué)習(xí)。這是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想、方法的需要?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。因限于篇幅，就寫到這里?！弊屇愕挠⒄Z(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂(lè)的地方吧！“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。因此教師要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)目標(biāo)，并做精心的預(yù)設(shè)以達(dá)到精彩的生成，還要運(yùn)用自主探索、合作交流、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控，在有效交流和參與中還原知識(shí)的生命形態(tài)，尋找生活思維與數(shù)學(xué)思維的節(jié)點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率。一、認(rèn)真鉆研教材，提高課堂教學(xué)有效性要想提高課堂教學(xué)效率，最根本的就是目標(biāo)的把握。這樣高效率的基石才能打好。導(dǎo)入部分，我先出示兩組圖形，一是小朋友在拔河，一是小朋友在跳繩。讓學(xué)生先感受到線段的第一個(gè)特點(diǎn)，是直的。一個(gè)良好的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的精神，這樣課堂效率就有了明顯的提高。最后我請(qǐng)學(xué)生再畫一條線段，并且要和第一次畫的有所不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用手邊的工具畫線段。二、探究有效學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)有效性（一）精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)主動(dòng)探究欲望心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的本質(zhì)就是為了激發(fā)起學(xué)生的興趣，引出問(wèn)題，但不能讓情境僅僅停留在表面上，應(yīng)該要從激發(fā)學(xué)生的探究欲望、抓住學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等方面入手來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣。這時(shí)教師適時(shí)地問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出心中的疑問(wèn):“個(gè)位不夠減，怎么辦呢？”接著讓學(xué)生同桌兩人相互討論，并借助手中的小棒擺一擺。對(duì)于這些有畏難情緒的學(xué)生要予以熱情鼓勵(lì)，“說(shuō)說(shuō)自己的看法及問(wèn)題。如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)時(shí)，完全可以從小疑問(wèn)開始:老師講的是什么意思？為什么要這樣講？自己有沒(méi)有掌握？通過(guò)老師講的，發(fā)現(xiàn)了什么新?問(wèn)題讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教師指導(dǎo)或自主解決問(wèn)題的同時(shí)使學(xué)生的潛能得到充分挖掘。不斷地強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。（一）利用媒體，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，拓寬視野，豐富心理活動(dòng)的最主要的動(dòng)力。充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如：在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，我以學(xué)生所感興趣的卡通人物為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也可以采用生生評(píng)價(jià)，讓“權(quán)利”給學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生獲得到成功的體驗(yàn)，也能使課堂教學(xué)十分有效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體．所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。要提高課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念，每一位教師都應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，能夠充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升課堂教學(xué)的生命價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的保障，教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，影響著教學(xué)策略的選擇，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提基礎(chǔ)。以三年級(jí)（上冊(cè)）《測(cè)量》為例，我們可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。二、提高教材處理的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教材內(nèi)容和功能上的選擇，體現(xiàn)了教育教學(xué)在課程資源開發(fā)和利用方面的理念。所以如何有效地利用教材，是有效開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力是有作用的。但教材并不等同于教學(xué)內(nèi)容，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不可以“以本為本”來(lái)處理教材，任何教材都有不能及時(shí)適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需要，所以我們不能把教材當(dāng)圣經(jīng)，而應(yīng)該在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，重組教材，從而提高教材處理的有效性。這時(shí)我們可以把9加幾、8加幾、7加幾的計(jì)算內(nèi)容分為算法研究和活動(dòng)應(yīng)用兩大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。總之，我們?cè)趯?duì)教材的處理上，要充分分析學(xué)生的實(shí)際，要關(guān)注到學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于那些相對(duì)難的、重要的和學(xué)生不易掌握的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在教學(xué)中凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師就應(yīng)適當(dāng)放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，教師提出“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?你能談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?”這樣的一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)相長(zhǎng)，共同提高的一個(gè)有效措旌。合作學(xué)習(xí)不是教學(xué)的目的，其真正的目的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種形式，學(xué)生之間能夠進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。教師能針對(duì)性地深入小組參與討論，并對(duì)困難小組適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，起到該組合作學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)課堂是一種理念，是一種價(jià)值