【正文】 中綻開了，微笑一下?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風來了。 針對這一特點，我采用“教為主導，學為主題”的教學思想，通過直觀演示法，誘導探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導學生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。【難點】運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。三、說教學目標【知識與技能目標】了解春、夏、秋、冬風的不同特點。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，引導學生主動發(fā)展，素質全面提高。謝謝！師說說課稿3一、說教材本課是湘版三年級風來了。總之，充分利用教材，啟發(fā)學生想象，鼓勵學生展開想象的翅膀，讓他們在語文藝術的天空中翱翔，從中得到美的體驗。同時，也結合我所做的課題《三年級閱讀教學中穿插小練筆的研究》，在教學設計中，我比較關注學生想象力的培養(yǎng)?？傊?，讓學生抓住相關詞語，在品讀、發(fā)現(xiàn)、感悟，走入詞的意境中加深對詞的理解和掌握，真正體現(xiàn)語文教學的本真。對于詞語的理解，絕不能只記定義，而是要聯(lián)系上下文去體會意思，聯(lián)系文章所表達的中心去理解內涵。正是因為愛，才創(chuàng)造了奇跡，從水罐中跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流滋潤著大地，有了這一股巨大的水流，大地將會發(fā)生怎樣的變化。先讓學生默讀課文2——4自然段，找出描寫水罐神奇變化的句子，抓住相關詞語如“竟”感受水罐的神奇所在。這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學準備。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。三、說設計理念、教學設計：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。二、說教學目標“喜出望外”、“一瞬間”等詞的意思，有感情地朗讀課文。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。下面我來說說今天我執(zhí)教的這堂課。師說說課稿2非常感謝領導給了我這次鍛煉的機會，因為是同課異構，所以內容已經規(guī)定好了，但是教案怎么寫？故事情節(jié)怎么處理？怎樣進行取舍教材？怎樣進行挖掘教材進行小練筆？一連串的問題，在我腦海里徘徊。最后，教師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽，觀察他們表達愛的方式？把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來。在你心里愛像什么？請用這樣的句式寫下你對愛的理解?！币黄n文，抓住重點句段引導學生深入體會，扎扎實實對學生進行閱讀能力、理解能力等方面的訓練，遠比面面俱到要有效得多。閱讀是學生的個性化行為，教師在課堂上應盡可能地為學生創(chuàng)設情境，給予學生多元解讀文本的平臺，幫助學生聯(lián)系生活。課前，教師選擇了課文中有核心教學價值的`精妙語段，課堂上讓學生在語言精華處駐足鑒賞。在充分的自讀自悟自得后，組織交流。在整體感知的基礎上，教師進而向學生指出了精讀的范圍和要求。然后，教師要求學生快速瀏覽全文，用一兩句話概括關于爸爸媽媽的故事。這三個維度互相滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。本文是一篇以情感人的敘事文，我將從以下幾個方面進行說課?！稅廴畿岳颉肥切W語文蘇教版國標本五年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關系，對學生成長具有積極的指導價值。在本課的教學中，教師采用情境教學法、問題探究法引導學生自讀自悟，并設計了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個教學環(huán)節(jié)，使學生在閱讀實踐中完成教學目標，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高理解和運用語言文字的能力。新課標指出：語文教學必須注重基本技能的訓練。讓學生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生找到的細節(jié)不外乎以下幾處：*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動爸爸整夜不敢動，手腳都麻木了。當學生讀到“爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了”一處時，教師圍繞“緊握”一詞引導學生體會爸爸對媽媽的擔心、關愛之情，讓學生暢所欲言：爸爸到底想要緊握住什么？學生通過讀書感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量，戰(zhàn)勝病魔；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉，半夜媽媽醒來無法照顧她。又如學生讀到“媽媽怕驚動爸爸不敢動，不知不覺，手腳都麻木了”一處時，教師引導學生想象：媽媽手腳剛開始麻木時心里會想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時心里會想些什么？學生在一次次揣摩人物內心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會，默默的忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真切切的，也是實實在在的。此時，教師引讀課文最后一段：看到自己的爸爸媽媽如此深情地關愛著對方，作者的心中不由得發(fā)出贊嘆——哦，愛如茉莉，愛如茉莉接著，教師繼續(xù)引導：媽媽和女兒都說出這樣的比喻，你覺得妥當嗎？愛和茉莉之間到底有什么相似點？教師指導學生朗讀課文中描寫茉莉的句子，體會“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”等詞語的內涵，發(fā)現(xiàn)愛和茉莉的共同點：爸爸媽媽的愛是用行動表達的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想，不求回報，他們之間的愛就像茉莉一樣潔白純凈。從讀到寫，是仿造積累，文本內化的過程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會價值，同時通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。幸好我們教研組的老師和領導全程地參與我的磨課過程，一起幫我出謀劃策，給我提出針對性的意見。有不當之處請大家批評指正。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。，并從一次次變化中體會愛心的神奇力量。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的39。整個教學過程的設計主要體現(xiàn)以下三個方面：（一）、關注文本的整體性。 然后，讓學生回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的神奇。最后讓學生從整體上提煉出水罐之所以發(fā)生這么神奇變化的原因是愛心的力量。結合那次大旱災讓學生想象水給大地帶來一片生機的情景，然后動筆寫一寫，也就水到渠成了。比如：對“竟”字的理解，讓學生聯(lián)系上下文，感受小姑娘對于得到這一罐水的意外來理解。（三）、充分發(fā)揮學生的想象。比如：在體會小姑娘為母親找水的艱辛時，讓學生想象小姑娘找水的辛苦歷程，感受小姑娘的博大愛心，在想象中更好的理解有關詞語，以及體會文本的內涵。（四）、為了體現(xiàn)本學年語文教學的”有效作業(yè)設計“這一主題，我們分別從”前置性作業(yè)設計，隨堂性作業(yè)設計以及后置性作業(yè)設計“這三個層面上來進行有效作業(yè)設計。本課屬于造型二、說學情學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步?！具^程與方法目標】通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。五、說教法與學法教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學生來說，他們已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學生在學習的過程中感受美術的樂趣。師：對。風的大小對人們又什么作用呢？生(討論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干?！?二)教師細說春夏秋冬的風注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》 。但，一天天過去，風的脾氣變大了。柳樹。觀察從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風飄動的形態(tài)。課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。師說說課稿4一、說教材學習本冊第四組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。也使學生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。背誦自己喜歡的部分。）四、說教法、學法教學有法，但無定法。（經同學間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點。（要求學生把表現(xiàn)貓古怪的對比性質的句子畫出來）閱讀后完成填空練習：貓的性格實在有些古怪，既又（）；既（）又（）；既（）又（）。（二）設計思路根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要了解十二生肖的順序跟輪回問題。了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。三、說教法十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。雙主體互動模式。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。問題如：你知道自己的屬相嗎？屬啥的？你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？你知道都有哪些屬相？本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力跟抽象思維能力。師說說課稿6各位專家、領導、老師：大家好！讓學生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。一、說教材我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。再次基礎上，拓展到學生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。，并能分角色進行表演。使學生從”要我說“”要我學“變成”我要說“”我想試一試“.讓學生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。說教法與學法為了能充分得調動學生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學生得興趣，開啟思維得門扉。提高學生得英語交際能力?！啊盬ell begun, half done“良好得開端是成功得一半。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配得練習，發(fā)揮學生得積極性。拓展延伸分兩部分：，問學生在鉛筆盒里看見了什么。布置課后作業(yè)部分：讓學生課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。師說說課稿7一、說教材《觀潮》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。小組競賽法 據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。”在這節(jié)課里，我安排了一個“學做主持人”的環(huán) 節(jié)，要 求學生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。第一課時的教學任務是反復誦讀課文，了解課文的主要內容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。（一）情境導入出示錢塘江地形圖。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。再齊讀鞏固字音?！疽鈭D：預習是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生自學能力、教給學生自學方法的有效途徑。邊讀邊想，提出不理解的問題。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的?！吭谶@個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學生循序漸進地走進文本，逐步提升學生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。文章中有兩個