【正文】 學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生正處于青春期，對(duì)他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì)驚惶失措，甚至精神崩潰。三、脆弱、孤獨(dú)的封閉心理。有些青少年過分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對(duì)于老師家長善意的批評(píng)、幫助不愿接受。各種考試，使學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于種種原因，心理上形成了不健康的因素，甚至個(gè)別學(xué)生還發(fā)生了自殘的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。教育教師隨筆2當(dāng)今中學(xué)生是有良好的道德品質(zhì)，會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)，有自己的目標(biāo)，會(huì)去用自己的努力去達(dá)到自己的目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的一代人。制定好了后，開始時(shí)，家長要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做，一定要堅(jiān)持，不要三分鐘熱血。通過講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。小建議：孩子晚上可以做什么事情不少家長反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”，一直看到睡覺。同時(shí)也需要家長加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開門等，放學(xué)后按時(shí)回家。這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長。發(fā)放家長問卷等。在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選，說出競(jìng)選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評(píng)選出小組長，小組長的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。愿意幫助小伙伴、為集體做事情。召開家長會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。比如：我們各班級(jí)開展的互動(dòng)墻：“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”?！痹诩依铮议L可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長做一些力所能及的事情。通過開展?fàn)幾鲂〗M長、小班長活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來培養(yǎng)。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿愛心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的小朋友。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。家長也可以給孩子規(guī)定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長不要怕孩子洗不干凈。通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。他自己認(rèn)為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。對(duì)孩子來說，責(zé)任感包括三方面：對(duì)自身的責(zé)任意識(shí)。有的家長 “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么啊：哦，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，會(huì)越來越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽(yù)感。比如：和爸爸媽媽說話時(shí)，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。對(duì)此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。今天，我們選取了一些歷來適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長一些啟示和幫助。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個(gè)基本要求。但是應(yīng)該說孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來了，那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等?！蔽蚁氪蠹也⒉荒吧?。讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。其實(shí)在這一過程中雖然看起來是有點(diǎn)麻煩，但是對(duì)孩子的影響是很大的，他做事會(huì)更積極、而且在這一過程中他在動(dòng)腦筋想解決問題的辦法，這是孩子最大的收獲。對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)。比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。結(jié)合幼小銜接，我們?cè)谄綍r(shí)，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書包里，最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。咱們有一部分家長往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。(2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。在這里，要感謝各位家長，對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。那么，就需要我們家長做個(gè)有心人，抓住身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導(dǎo)。通過開展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。在競(jìng)選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作，首先要管理好自己，加強(qiáng)了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰得到的最多。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長調(diào)查問卷”，聽取了家長對(duì)幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長得到發(fā)展的例子。四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長中存在的一些問題：如過于焦慮，認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大，對(duì)孩子要求高。關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。舉例說明小學(xué)生的事情。還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來說特別重要。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來完成。同時(shí)，現(xiàn)今的中學(xué)生也正處青春期，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們不僅要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，而且要具備良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下的形勢(shì)和環(huán)境。如果學(xué)校，家庭不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其性格偏激，產(chǎn)生不良的后果。每天超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達(dá)自己的能力和價(jià)值?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。四、今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人。二、在教學(xué)過程中我們教師既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者也要當(dāng)好學(xué)生的39。有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。四、是用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。而家長要學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。”我才意識(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說：“是誰??？誰敢氣我們的xx?。　蔽覜_出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的xx啊，小朋友指著董xx說：“是她，她往孫xx的本子上畫畫，還撕爛了孫xx的本子。在孩子的觀念里，沒有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”。如此說來，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。上課也從不主動(dòng)舉手回答問題，上各種藝校課也從不好好學(xué)，總是開小差。果然，有了自信與目標(biāo)的佳偉真的在這次活動(dòng)中進(jìn)步了。教師在活動(dòng)中要作為一名善于觀察的觀察者。雖然，這對(duì)于教師的要求較高，但對(duì)于幼兒的健康發(fā)展是必不可少的。如此說來，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。因?yàn)樵诩依铮胰耸俏够虬褯龊玫氖澄锝o他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。同時(shí)，幼兒在等待進(jìn)食的恰當(dāng)溫度的過程中，還逐步學(xué)會(huì)了“等待”，看起來等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實(shí)，等待對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。形成好的習(xí)慣，他們會(huì)影響好多孩子；形成不好的習(xí)慣，也會(huì)影響很多孩子。老師當(dāng)然也得偶爾來點(diǎn)強(qiáng)制，把他單獨(dú)叫到一邊，告訴他：吃飯是不準(zhǔn)亂說話，吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。”幼兒是純凈的、無邪的，我們教育者應(yīng)給受教育者一個(gè)平等、和諧的教育平臺(tái)，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)責(zé)任的人，這樣才無愧于教育的真諦。他的小書包一直背在背上，請(qǐng)他拿下來，他就狠勁的哭?！编?，原來如此，對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說：“看，沒有人動(dòng)小書包的吧!我們放學(xué)時(shí)再背上他吧!”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看的出來，他這次放心多了。教育教師隨筆8又是一個(gè)新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們?！庇變簣@教師教育會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來的。生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語。之所以有這樣的現(xiàn)象，說明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對(duì)幼兒的`教育。原來，一文最近胃不舒服，不斷的倒氣。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹立一文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)，我組織了“小朋友生病了，我們?cè)撛趺崔k”主題談話。教育教師隨筆11本學(xué)年，市教研中心在初中積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，這是經(jīng)由高中教學(xué)實(shí)踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：在老師方面，避免了授課的隨意_，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組內(nèi)合作的意識(shí)。也有必要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)進(jìn)行主題培訓(xùn)。教育教師隨筆12每個(gè)孩子都有著各自的不同之處，他們就像是一本本有趣的書，但是真正想要讀懂這本書，并不容易。我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：可鑫，你喜歡玩什么?她說：我喜歡看書。望著可鑫爸爸高興的樣子，我也會(huì)心地笑了?？墒钱?dāng)孩子們看見是吃饅頭時(shí)，嘟著小嘴說：“怎么又吃饅頭啊?”說完一個(gè)個(gè)都走開了，還有幾個(gè)孩子就開始找借口啦?！笨粗⒆觽冞@樣，這時(shí)，我就和唐老師商量，她負(fù)責(zé)給孩子們盛湯，我負(fù)責(zé)分發(fā)饅頭。”小朋友都聽明白了我的話，把小火車排的長長的?！焙⒆觽兌紶?zhēng)著來“買”饅頭啦。這時(shí)，只見嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，“咯噔”一下跳了過去轉(zhuǎn)了個(gè)彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來?！边@時(shí)蟲兒仿佛累了，停在樹葉上不爬了。今天的孩子和那時(shí)的我們是何等得相似，都對(duì)周圍的事物充滿好奇，小小的蟲兒正是滿足了孩子的這一份好奇，給他們帶來了樂趣。只見洋洋找來了樹枝，用樹枝不停地挖，不一會(huì)兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng)，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉(zhuǎn)身找來了小石塊，用石塊掘著泥土。與其制止孩子的“破壞”行為，還不如尋找合適機(jī)會(huì)滿足孩子對(duì)石頭的喜愛欲望。我輕輕地和孩子們?cè)V說著石頭的故事，孩子們則小手不停地點(diǎn)著小石頭，問著、說著、想著，從一個(gè)個(gè)綻開的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。三個(gè)小伙伴你看我，我看你，玩得不亦樂乎。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。你能不說它就是孩子們童年的一首詩，一個(gè)夢(mèng)，一支歌、一位特殊的“老師”?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。我在教授詩歌“”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能