【正文】 學(xué)大綱對(duì)比研究》東北師范大學(xué)出版社2007年版《小學(xué)語(yǔ)文研究》江蘇教育出版社2007年版《課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》重慶西南師范大學(xué)出版社第三篇：激發(fā)興趣 快樂寫作激 發(fā) 興 趣 快 樂 寫 作——小學(xué)作文教學(xué)初探張敏（富民縣永定小學(xué)）內(nèi)容摘要：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)。這里發(fā)揮了合理的想象，我加倍珍惜和贊賞。然而，對(duì)有些學(xué)生來說，他們很難區(qū)分幻想和現(xiàn)實(shí)以及文章中出現(xiàn)的天真的想法。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以從兩個(gè)方面來著手：一是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。反過來，追求個(gè)性化，讓學(xué)生自主表達(dá)，自由表達(dá)，也必然激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作水平。在打掃的過程中，我班的“小作家”馬家偉同同學(xué)，卻深深的感悟到：抹布很了不起，看起來并不是很干凈，甚至是有些臟，但是抹出來的桌椅干干凈凈，擦出來的玻璃光明透亮。同時(shí)也給他們提供了生動(dòng)的寫作題材，寓寫作訓(xùn)練與興趣活動(dòng)之中。三、激發(fā)學(xué)生興趣，參與活動(dòng)，積累情感著名的作家孫犁曾說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。（2）請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。在創(chuàng)設(shè)情境中交談。解決學(xué)生心中有話說不出來的問題，讓學(xué)生說出自己是如何構(gòu)思的。二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生“說”起來對(duì)于習(xí)作教學(xué)來說，教學(xué)民主，師生平等有著重大的影響。學(xué)生的作業(yè)是觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散等等，要求學(xué)生把它的變化特點(diǎn)寫出來。如:五年級(jí)下冊(cè)《二八月，看巧云》，小作者經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)二八月的云巧早形狀和色彩這兩個(gè)方面。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因人而宜，自定目標(biāo)，幫助學(xué)生在語(yǔ)言、生活、情感方面積累大量的感性材料，使其產(chǎn)生樂寫、想寫的欲望，這是最值得我們語(yǔ)文老師關(guān)注的問題。如何幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。其實(shí)，來自生活的事例往往是最具獨(dú)特性，因?yàn)樗谌肓俗约簩?duì)生活的感受和發(fā)現(xiàn)。四、鼓勵(lì)學(xué)生選取“新鮮”事例此外，同學(xué)們寫作文，除了要對(duì)平凡生活認(rèn)真觀察、感受、思考外，還要從紛繁復(fù)雜的生活中選取最典型、最新鮮的事例來寫，這樣寫出的文章才會(huì)有血有肉。三、多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生享受作文成功的樂趣為了讓學(xué)生體驗(yàn)作文成功的快樂，我首先在批改上下功夫。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自命題目進(jìn)行寫作。這樣“編”出來的作文題材大多雷同，缺乏個(gè)性,失去了作文的“生命”。二、鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)中存在著一種明顯的傾向，這就是偏重于寫作知識(shí)與寫作技巧的傳授，而忽視了解學(xué)生自己的生活體驗(yàn)和感悟。比如秋天來了，讓學(xué)生聽一聽秋天的聲音，說一說秋天的感覺，看一看秋天的收獲。要給學(xué)生一雙智慧的眼睛，教他們學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。其原因一方面是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，表達(dá)能力不強(qiáng)。另一方面是“教師命題——學(xué)生寫作——教師批閱”的傳統(tǒng)作文方式忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于一種被動(dòng)的寫作狀態(tài)，從而對(duì)作文產(chǎn)生了畏難情緒和厭煩心理。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。冬天，讓不生寫一寫寒風(fēng)、冰 塊、雪花??日月時(shí)辰，飛鳥走獸、花鳥蟲魚，學(xué)生想寫什么就寫什么，不受思想的束縛，不受體裁的限制。一上作文課，往往就是老師擬好題目，提出要求，讓學(xué)生按要求硬套著去寫。針對(duì)這種情況，教學(xué)中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼去觀察生活，用自己的心去感悟生活。這次作文，可以說是百花齊放，作文內(nèi)容有贊美運(yùn)動(dòng)員拼搏精神的。在給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)時(shí)，我總是以平等交流者的身份出現(xiàn)，多角度地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的成功之處，用欣賞的眼光，激勵(lì)的語(yǔ)言去下評(píng)語(yǔ)?？v觀同學(xué)們歷來寫的作文，內(nèi)容陳舊是一大通病，他們不注意從生活中去尋找耐人尋味的事例。我們說生活是一本活書，一座寶庫(kù)，這是對(duì)善于觀察、感悟和思考的人來說的，否則它就是一潭死水，一個(gè)迷宮。對(duì)此，我們需要誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，給其創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其快樂的作文。一、強(qiáng)化觀察，注重生活積累對(duì)小學(xué)生來說，身邊的人、事、物都是觀察的范圍。此文重點(diǎn)寫了云得形狀的變化，這里分為三種情況：集中在一起的云、分散的云、魚鱗云。趕巧的是那幾天每天都是霧籠大地，天助學(xué)生找到了現(xiàn)成的素材?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的重要內(nèi)容。如：我在畢業(yè)的第二年教四年級(jí)的一篇習(xí)作《家鄉(xiāng)的變化》一課時(shí)，是我畢業(yè)以來最成功的一節(jié)習(xí)作課。（1）學(xué)做“小記者”采訪。（3）老師口誦《回鄉(xiāng)偶書》，扮演背井離鄉(xiāng)多年后重返故土的老者，向孩子們了解家鄉(xiāng)的各種變化?！睘榱素S富學(xué)生的寫作素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累較典型的寫作材料。習(xí)作是學(xué)生情感的自然流露，生活中到處充滿美，關(guān)鍵是沒有親身經(jīng)歷，沒有情感的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)不了美得所在。真是臟了自己，而干凈了別人??！我當(dāng)時(shí)也是受到了很大的啟發(fā)：多讓學(xué)生參與活動(dòng)，他們才能切身體會(huì)，寫出的習(xí)作才能小中見大，中心得到升華。多寫自由文自由文，是指讓學(xué)生放開思路，自由行文。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。情感在想象中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會(huì)有高溫，就煉不出優(yōu)質(zhì)的合金；二是要有豐富的記憶表象儲(chǔ)藏。對(duì)此，教師應(yīng)該珍惜和呵護(hù)，并加以正確引導(dǎo)。有的學(xué)生說：三十年后的我是一位警察，我專門對(duì)付以前欺負(fù)我的人，我要以牙還牙！這種想象作文就要加以正確的引導(dǎo)。作文，是一種展示生命，反映生活與人交流的活動(dòng)。唯生活是藝術(shù)的不竭源泉，只要用心去體會(huì)，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用靈感去感悟，生活中的花花草草，枝枝葉吱都可以成為我們?yōu)槲牡淖詈玫念}材。明確了這層意思，學(xué)生對(duì)作文的畏懼感才會(huì)慢慢消除。教師必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富而厚實(shí)的生活基奠。教師要設(shè)計(jì)有趣的觀察本。二、設(shè)計(jì)新穎鮮活的命題，開拓學(xué)生的作文思路傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往命題單一、死板，使人一見生畏，如《記一次有意義的活支》《記我的同學(xué)》??這樣的命題因不能激發(fā)學(xué)生從文興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望，從而使之產(chǎn)生拒絕抵制的情緒。然后把自己打扮成商人的模樣，向?qū)W生推銷玩具，學(xué)生覺得非常奇怪，我便因勢(shì)利導(dǎo)：這些玩具是某廠的樣品，為了擴(kuò)大銷售，廠家特向我們征集廣告詞。由于有了親身的體驗(yàn)，孩子們寫作完成得很順利，最后，我又設(shè)計(jì)了這樣的問題：在推銷產(chǎn)品的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)顧客對(duì)產(chǎn)品有不同的需求，請(qǐng)你們根據(jù)自己的調(diào)查，寫一份調(diào)查報(bào)告，反映不同顧客的各種需求，然后以消費(fèi)者的身份向該廠的廠長(zhǎng)寫一封信，陳述自己的想法。因此命題切忌空泛，如《慶?！傲弧眱和?jié)》《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》，這樣的命題太大，太空，太遠(yuǎn)邊際。這一活動(dòng)是從情緒的誘因和需要源泉而來的。語(yǔ)言動(dòng)機(jī)誘因的設(shè)置可以有很多種形式，其目的就是讓學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情境中，產(chǎn)生自主表達(dá)的欲望，真正激發(fā)學(xué)生的思維靈感，從而自然流利地進(jìn)行表達(dá)。如有一次上作文課，我先在講臺(tái)上擺放了一個(gè)盛滿清水的試驗(yàn)杯、一個(gè)雞蛋、一根筷子和一包食鹽。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)。游戲作文孩子們對(duì)過去經(jīng)歷的事情往往不會(huì)有太深的記憶，縱使想寫也寫不生動(dòng)，細(xì)致。針對(duì)這種情況，我在作文教學(xué)時(shí)往往先通過幾個(gè)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。話說清楚了，寫作就水到渠成了。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才會(huì)源源不斷，學(xué)生的作文才會(huì)鮮活清新。如：帶領(lǐng)學(xué)生游覽公園后，我設(shè)置了三個(gè)作文目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)目標(biāo)：把觀察到的景物寫下來，詳細(xì)地寫一兩個(gè)景物，做到語(yǔ)句通順。教學(xué)過程開放。根據(jù)課前的觀察，我選擇了同學(xué)們喜歡的四個(gè)活動(dòng)：“畫鼻子”、“貼燒餅”、“雙人背球跑”、“老鷹捉小雞”，同學(xué)們自由組合，自由活動(dòng)，然后進(jìn)行比賽，看每一組同學(xué)活動(dòng)氣氛熱烈，并且能把活動(dòng)場(chǎng)面說具體，說形象。春天來了，我把學(xué)生帶到田野里上作文課，讓他們欣賞春景，挖挖野草；寫景物時(shí)，我?guī)W(xué)生去公園、去校園觀察景物；寫一次小實(shí)驗(yàn)，我?guī)W(xué)生在自然實(shí)驗(yàn)室上課，指導(dǎo)他們做一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)；有時(shí)，我還播放優(yōu)美的音樂給學(xué)生聽，讓學(xué)生在音樂王國(guó)里展開豐富的想象。這樣，學(xué)生寫出來的文章才有生機(jī)和活力。情節(jié)擴(kuò)展式。多向改寫式。抓住課文的原型特征，調(diào)動(dòng)已儲(chǔ)備的表象，把思維的觸角由甲遷移到相關(guān)或相似的乙上來。比如：在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫??然后隨堂全班交流，教師稍加評(píng)點(diǎn)。每位孩子都?jí)粝胫晒?，都期待著鼓?lì)和贊譽(yù)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高寫作能力，教師不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)，應(yīng)當(dāng)讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，教學(xué)中，我實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)，讓孩子體驗(yàn)成功的感覺。善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言?！坝H其師，信其道”老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，給學(xué)生倍增信心，帶來無窮的力量。我們還要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述