第一學期心理健康教育工作總結(jié)-wenkub
2024-10-13 19 本頁面
【正文】 ，科組成員進行認真的研討，修改教案。軟件建設上注意到教師的專業(yè)技能培訓，訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，積極安排教師參加市鎮(zhèn)相關的學習活動，便于教師專業(yè)水平的提升。一、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)我校的心理健康教育隊伍在副校長的領導下，由德育處組織，形成以科組長、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，增強心理健康教育的效果。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到團體輔導室的管理工作，學校在一步步完善心理健康的硬件和軟件，在努力有效地開展學校心理健康教育而努力。三、積極開設心理健康教育課開學初，為了改善四、五、六年級學生與父母的親子關系，在孩子即將進入青春期，對父母的教育有低年級時的順從，到高年級時的反抗，孩子的掙脫和父母的不放手讓親子關系變得更加緊張，為了解決這一心理沖突，學校特地準備了《護蛋》生命教育心理體驗課。之后又分別給四、六年級的孩子上了心理體驗課。根據(jù)低年級的心理特點，我校心理老師劉月初專門用微課的形式開展了 “盲人體驗”、“單臂體驗”、“聾啞體驗”三個體驗活動讓學生在活動中體會到身體各部位對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，進而引導學生要珍愛生命，好好保護自己的身體。這學期共上了十五節(jié)心理體驗課，每次的心理體驗課都有40人以上參與，活動由準備、開展、體驗、分享、鞏固、回顧，環(huán)環(huán)相扣，收效頗豐。五、通過家長會進行心理教育學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。為此，心理健康老師專門設計了一堂家長心理體驗課《如何陪伴 孩子寫作業(yè)》，家長積極響應和積極參與，全年級三分之一的家長按時參加心理體驗，在體驗課上家長認真聽講，用心體驗，帶著問題感受，體驗課結(jié)束后又問了很多關于如何陪伴孩子寫作業(yè)的問題，活動深受家長歡迎。下學期將會加大學校心理健康教育的宣傳力度，讓每個需要心理維護的學生能光明正大的走進陽光小屋，讓每一個學生覺得進行心理疏導是多么普通的一件事，讓心理健康教育的理念真真正正進入學生、老師、和家長的心理。在工作中我堅持做到為人師表，關心學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣，做到言傳身教，教書育人，得到學校領導、同事和學生的肯定和好評。代表本科組參加校級的公開課比賽，以《提高記憶效率》課例獲得龍川縣田家炳中學教師課堂教學大賽三等獎。只有對學生有了深入的了解，才能開展各項班主任工作。要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法?！澳サ恫徽`砍柴功”，每備一節(jié)課，我都認真地分析教材、鉆研大綱、學習教參、鉆研教法。積極開展第二課堂活動，本學期以創(chuàng)新為主題在任教年級開展手抄報課外活動，學生以班為單位，自由組合為6人一組根據(jù)主題共同完成手抄報，從而鍛煉學生的搜集資料的能力和互相合作的精神，讓學生通過和他人、任務完成的互動過程中了解自己，了解他人、團體，了解生活，了解本學科和自身的關系，發(fā)現(xiàn)自己的缺點及優(yōu)點，并最終為提高自己的心理素質(zhì)及學習成績找到方向和方法。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。在上級領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。一、組織機構(gòu)部分學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。二、心理健康教育工作的開展建立建全學生心理檔案。開設心理輔導活動課。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日
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