第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)-wenkub
2024-10-13 19 本頁面
【正文】 ，科組成員進(jìn)行認(rèn)真的研討，修改教案。軟件建設(shè)上注意到教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，積極安排教師參加市鎮(zhèn)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，便于教師專業(yè)水平的提升。一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構(gòu)我校的心理健康教育隊伍在副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處組織，形成以科組長、年級組長、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，增強心理健康教育的效果。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到團體輔導(dǎo)室的管理工作，學(xué)校在一步步完善心理健康的硬件和軟件，在努力有效地開展學(xué)校心理健康教育而努力。三、積極開設(shè)心理健康教育課開學(xué)初，為了改善四、五、六年級學(xué)生與父母的親子關(guān)系，在孩子即將進(jìn)入青春期，對父母的教育有低年級時的順從，到高年級時的反抗，孩子的掙脫和父母的不放手讓親子關(guān)系變得更加緊張，為了解決這一心理沖突，學(xué)校特地準(zhǔn)備了《護蛋》生命教育心理體驗課。之后又分別給四、六年級的孩子上了心理體驗課。根據(jù)低年級的心理特點，我校心理老師劉月初專門用微課的形式開展了 “盲人體驗”、“單臂體驗”、“聾啞體驗”三個體驗活動讓學(xué)生在活動中體會到身體各部位對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要珍愛生命，好好保護自己的身體。這學(xué)期共上了十五節(jié)心理體驗課，每次的心理體驗課都有40人以上參與，活動由準(zhǔn)備、開展、體驗、分享、鞏固、回顧，環(huán)環(huán)相扣，收效頗豐。五、通過家長會進(jìn)行心理教育學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。為此，心理健康老師專門設(shè)計了一堂家長心理體驗課《如何陪伴 孩子寫作業(yè)》，家長積極響應(yīng)和積極參與，全年級三分之一的家長按時參加心理體驗，在體驗課上家長認(rèn)真聽講，用心體驗，帶著問題感受，體驗課結(jié)束后又問了很多關(guān)于如何陪伴孩子寫作業(yè)的問題，活動深受家長歡迎。下學(xué)期將會加大學(xué)校心理健康教育的宣傳力度，讓每個需要心理維護的學(xué)生能光明正大的走進(jìn)陽光小屋，讓每一個學(xué)生覺得進(jìn)行心理疏導(dǎo)是多么普通的一件事，讓心理健康教育的理念真真正正進(jìn)入學(xué)生、老師、和家長的心理。在工作中我堅持做到為人師表，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到言傳身教，教書育人，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的肯定和好評。代表本科組參加校級的公開課比賽，以《提高記憶效率》課例獲得龍川縣田家炳中學(xué)教師課堂教學(xué)大賽三等獎。只有對學(xué)生有了深入的了解，才能開展各項班主任工作。要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法?！澳サ恫徽`砍柴功”，每備一節(jié)課，我都認(rèn)真地分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。積極開展第二課堂活動，本學(xué)期以創(chuàng)新為主題在任教年級開展手抄報課外活動，學(xué)生以班為單位，自由組合為6人一組根據(jù)主題共同完成手抄報，從而鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力和互相合作的精神，讓學(xué)生通過和他人、任務(wù)完成的互動過程中了解自己，了解他人、團體，了解生活，了解本學(xué)科和自身的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的缺點及優(yōu)點，并最終為提高自己的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績找到方向和方法。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學(xué)生們的心扉。在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。一、組織機構(gòu)部分學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導(dǎo)所重視。日?；顒佑心繕?biāo)、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。二、心理健康教育工作的開展建立建全學(xué)生心理檔案。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日
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