高考創(chuàng)新作文指導貴在創(chuàng)新-wenkub
2024-10-13 17 本頁面
【正文】 水泥桿子呢？原因可能是它習慣成自然，見到高大的桿子就當成是樹木，見到有小孔就以為是蟲洞，引出習慣一旦養(yǎng)成，積習難改。這樣就可以挖掘到“應有科學的指導，即既要達到目的，又‘多快好省’”。但如果再深入思考一下可以找到另一個立意，螻蛄蟲不會思考，不會從失敗中尋找失敗的原因，只知鍥而不舍地苦干、蠻干，不會改變方向?qū)ふ倚碌耐緩?，這就是較為深刻的立意。成功了能得高分，想偏了則功虧一簣。第一番來者，是表面上的東西，比較膚淺，絕大多數(shù)人都能想到，因此屬大路貨，只能算一般的認識層面；第二番來者，是對事物較為深刻的認識，可能會找到一些常人不曾見到的角度，使之寫出賞心悅目的文章來，這是第二層面。我們作為指導者應該把常見的創(chuàng)新途徑教給學生，讓他們知道如何去創(chuàng)新。筆者認為：要讓學生寫出有新意的作文，其關鍵是教者應在寫作中注意引導，著重訓練學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能在各種條件下寫出富有新意的作文來，尤其是在高考中能獲得高分。下面就如何進行思維創(chuàng)新訓練談一點粗淺的認識與做法。一、立意上的創(chuàng)新。而第三番來者是“山重水復疑無路”之后的“柳暗花明”，是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”，能寫出讓閱者拍案叫絕的文章，甚至是嘆為觀止的文章，是認識的最高層面。其實只要重視方法指導，加強訓練，則完全有可能出奇制勝，甚至可以得60分。如果在此基礎再深入地思考，就可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愔幸嘤写朔N“螻蛄現(xiàn)象”，即表面的勤勤懇懇往往會得到肯定。這就是創(chuàng)新的立意。這是較高層面的認識；而更深一個層次可能會想到人類大肆砍伐樹木，使生態(tài)遭受破壞，啄木鳥已無樹可啄，只能錯把水泥桿當作是樹木，呼吁人們保護樹木，保護生態(tài)環(huán)境。這是一般的立意，絕大多數(shù)人都能做到；如果去深究一下可以發(fā)現(xiàn)“傘”的品格，把困難留給自己，把方便留給他人，是“舍己為人”的精神寫照，就屬較高認識層面；而由“傘”想到父母的愛，象“傘”一樣處處護著自己，不讓日曬雨淋，是何等的慷慨、無私。①老舍先生的《茶館》在結構上就是大膽的創(chuàng)新。這跟一般的游記散文，議論散文的形式有很大的差異。三、技巧上翻新表現(xiàn)技巧的創(chuàng)新實際是借鑒、嫁接一些寫作上的技巧，使文章能看上去新穎一點。如：99年高考，北京一考生的題記為：“人生在世，斗轉(zhuǎn)星移，眼前景物一一散盡?！备挥姓芾?，生動形象。②運用小標題。如“慢鏡頭”，“畫外音”，“蒙太奇”，“分鏡頭”等表現(xiàn)手法，來使人有新鮮感?？傊?，如何進行創(chuàng)新作文指導、訓練是一個長期的永久性的話題。并以此來推動作文教學步上一個新臺階。教學過程從興趣出發(fā)，通過“激趣－悟情―明理―導寫”幾個步驟，引導學生充 分準備、自由言說的基礎上悟情明理、創(chuàng)新表達、抒寫真情。想一想“我”有哪些與眾不同的方面，有哪些特長，最突出的個性特點是什么，整理一下思路，該怎樣把它們表現(xiàn)出來？第三步：試一試，做一做。二、教學過程激趣（1）教師導語每個人都有在豐富多彩的社會里生活，都有屬于自己的天地和屬于自己的經(jīng)歷，于是每個人心里都有樸素而獨特的詩，也都蘊藏著深厚而豐富的感情。（2）師生交流。②學生交流活動過程中自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，師生共同激發(fā)言說的興趣和表達的欲望。（2）推薦同學誦讀“父母寄語”（例文附后，作為資料印發(fā)給學生），共享父母之愛。明理。（2）談論交流何為作文創(chuàng)新？如何做到作文創(chuàng)新？（3）歸納小結。④“筆墨的自由”，即內(nèi)容廣泛，不受限制；形式開放，不受約束。生活給予我們喜、怒、哀、樂、愁，構成了我們敏銳多感的心靈，我們聆聽自然，體察人情冷暖，洞悉世間萬象，看到、聽到、感觸到，讀到、想到、體驗到??這些都使我們擁有豐富美好的情懷。②以“這就是我“為題進行構思并交流明確：要跳出框框，抒寫真情。教學總結。（4）語言可詼諧風趣，也可樸實純真；可粗線勾勒，也可細致摹寫。某一天，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛里有彩虹，真的，那眸子里還有一種大徹大悟的深沉，似乎洞察了這世間的一切?；蛟S，你是一個天才，但即使你是一個傻瓜，我仍然愛你，媽媽心中只有兒子，沒有天才也沒有傻瓜。是的，雖說你長得像媽媽，血管里淌著媽媽
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