【正文】 求細(xì)化到了每個人、每一天、每個崗位、每個時間段，做到了安全工作的無縫對接。同時對排查出的問題能及時整改。比如：**小學(xué)、***中心小學(xué)管理制度齊全，資料裝訂整齊，管理規(guī)范。廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)名師名課，植入先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，打造全新課堂、特色課堂。三、幾點(diǎn)建議教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的根本保證。、評課流于形式。一是部分學(xué)校的研究課題停留在學(xué)校層面，主要是課題研究層面不高，不夠深入，資料整理不夠規(guī)范；二是有的學(xué)校一學(xué)年沒有一個縣級研究課題申報立項(xiàng)。***教學(xué)區(qū)的“20字”課堂教學(xué)模式（導(dǎo)入明標(biāo)、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、訓(xùn)練拓展、小結(jié)反思）、****教學(xué)區(qū)的“三五三”課堂教學(xué)模式（三卡：導(dǎo)案卡、學(xué)案卡、交流卡，五步：目標(biāo)討論、知識回顧、知識探究、練習(xí)反饋、總結(jié)反思，三環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、合作解疑、拓展延伸），都在本學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行了推廣，模式得到了廣泛應(yīng)用。***小學(xué)的“四環(huán)三查”學(xué)情調(diào)查、設(shè)疑探究、達(dá)標(biāo)檢測、拓展延伸符合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體地位的課改模式已經(jīng)成型。各校都能按規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況監(jiān)測，不搞規(guī)定以外的學(xué)科考試和競賽，及時組織教學(xué)質(zhì)量分析和診斷分析，并按時上報有關(guān)數(shù)據(jù)。如：*****中心小學(xué)的省級課題“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”該課題重點(diǎn)研究了培養(yǎng)小學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算能力得到了進(jìn)一步提高，多次邀請縣教研員參與指導(dǎo)工作，課題將在今年春季結(jié)題。一是絕大多數(shù)學(xué)校都能嚴(yán)格按計(jì)劃安排間周開展教研活動，做到活動開展與開學(xué)初制定的計(jì)劃一致，特別是***小學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)每周一次教研活動，實(shí)施方案很具體，細(xì)化到了教研組的工作計(jì)劃中，做到了每次有計(jì)劃、有主題、有記錄、有小結(jié)，教研活動效果明顯；二是學(xué)校教導(dǎo)處在開學(xué)初編排課表時，首先規(guī)劃各學(xué)科教研組活動時間，再有計(jì)劃性編排不同教研組的教研活動時間，做到教研活動制度化；三是絕大多數(shù)學(xué)校實(shí)行教研活動簽到制，大部分學(xué)校實(shí)行公開教學(xué)全員輪流，達(dá)到了人員和學(xué)科的全覆蓋。（二）教研活動常態(tài)開展。多數(shù)學(xué)校還能根據(jù)學(xué)校情況變化和教育教學(xué)發(fā)展需要，適時修訂已有制度和增補(bǔ)新制度，如****中心小學(xué)根據(jù)教學(xué)實(shí)際制訂了教學(xué)反思制度，****中心小學(xué)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況修改了教案、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改檢查制度。一方面，藝體課未得以重視，大量藝體器材閑置房間，造成資源浪費(fèi)，另一方面，藝體教師兼職，造成有關(guān)知識欠缺，致“藝體2+1項(xiàng)目”說在嘴上，停留在紙上，學(xué)生無法真正掌握終身依賴的特長和技能。大多數(shù)學(xué)校的教師都建有個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，把生活當(dāng)中的教研活動搬到了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，在線交流、互動、信息資源下載等。參與了中小學(xué)電子白板競賽等網(wǎng)上教育教研活動。（三）藝體工作扎實(shí)推進(jìn)，綜合素養(yǎng)逐步提升一年來，大部分學(xué)校以校園廣泛開展的體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，開展健身操、跳繩、踢毽子、輪滑、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目為主要內(nèi)容的陽光體育運(yùn)動，充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。許多學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)，大量收集有關(guān)信息，用科學(xué)的方法對信息進(jìn)行集中、歸納、融合、提煉，去粗取精、去偽存真，創(chuàng)造性的開設(shè)出地方課程和學(xué)校課程，如：****小學(xué)的2本《校園養(yǎng)成教育》《祖國家鄉(xiāng)在我心中》匯編內(nèi)容，從我們偉大祖國，到人說山西好風(fēng)光、太行明珠（***）、地靈人杰（****），古韻新姿（****）不僅層次感強(qiáng)，內(nèi)容更是范疇寬廣：舌尖上的****（撰面、羊肉火燒、燒大蔥），****民俗文化（九頭十八匠），***八景，****四大名景（白馬拖韁、孔子回車、玨山吐月、松林積雪）等等。法制教育活動中學(xué)習(xí)了《憲法》《國旗法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)，大力弘揚(yáng)法治精神，共筑偉大中國夢。心理健康做到了班級心理問題排查。用心踐行，培育文化氛圍文化的傳承和培育更多的屬于精神層面，這就需要在校園內(nèi)形成一種“文化氛圍”，要求校長、教師更要善于踐行。下面從學(xué)校常規(guī)管理、教學(xué)管理及課堂教學(xué)改革、安全工作、學(xué)前教育等四個方面（成績、不足、建議）進(jìn)行總結(jié)匯報，不足之處懇請指導(dǎo)。學(xué)校常規(guī)管理一、各校主要工作成績（一）用心構(gòu)建育人環(huán)境，踐行培育文化氛圍 ，搭建文化平臺蘇霍姆林斯基說:“一所好的學(xué)校墻壁也會說話。****小學(xué)的校園隊(duì)鼓很有地方特色，學(xué)校秉承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”進(jìn)校園的理念，專門邀請“****對鼓”鼓樂名師****老師親臨學(xué)校執(zhí)教，傳授學(xué)生技藝，在“第五屆鄉(xiāng)村攝影展”活動中受邀進(jìn)行表演，精彩的表演不光在****攝影展中嶄露頭角，還上了中央電視臺的新聞，為學(xué)校鼓隊(duì)活動的開展，奠定了更好的群眾基礎(chǔ)，得到了更多家長的支持與肯定。核心價值觀用兒歌、童謠、黑板報等貫穿整個教育教學(xué)活動，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行宣傳教育，延伸到對傳統(tǒng)文化教育活動要求孩子們背誦《弟子規(guī)》古詩詞等。養(yǎng)成教育、心理健康、核心價值觀都進(jìn)行了演講、班、隊(duì)會等活動。讓學(xué)生在地方區(qū)域性的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等了解中，建立起引以為豪的愛家鄉(xiāng)情愫。不少學(xué)校立足本校實(shí)際，很抓藝體特色，比如：****小學(xué)組建了舞蹈班、書法班、足球隊(duì)班等多個興趣小組，開展的主題是“我成長，我快樂”，把快樂始終貫穿于活動之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師們能充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺把教育教學(xué)工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，***中心小學(xué)還建立了微信公眾平臺，學(xué)生家長可以共同關(guān)注。如：****小學(xué)的教師人人建有網(wǎng)絡(luò)博客，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)案例進(jìn)行研討、交流、共享。關(guān)愛留守兒童、殘疾少年的停留在就學(xué)保障階段，無愛心幫扶“記錄卡”等資料。絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持參加各項(xiàng)教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學(xué)。同時要求授課老師在上課前就本堂課進(jìn)行說課，讓聽課教師更能理解授課教師上課的意圖，聽課后要求評課，人人發(fā)言；四是部分學(xué)校（如：***小學(xué)）發(fā)揮教研組（備課組）群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，集體備課過程完整，有初稿、活動過程記錄、導(dǎo)學(xué)反思、定稿及最終導(dǎo)學(xué)案等資料。*****小學(xué)的校級課題研究很小很契合本校實(shí)際，通過對“三小的研究”小問題、小現(xiàn)象、小策略結(jié)合了教學(xué)當(dāng)中遇到的實(shí)際問題，從而進(jìn)一步得出有針對性的措施，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。各校學(xué)期初都制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等。一是大多數(shù)學(xué)校教師都能對照各學(xué)科《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真?zhèn)湔n并做到一課一案（電子打印導(dǎo)學(xué)案大多有二次備課痕跡），有的學(xué)校教師在備課過程中用紅色筆注明教學(xué)中應(yīng)該注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，時刻提醒自己在教學(xué)過程中要注意，如：**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)的教師；作業(yè)布置符合要求，1－3年級小學(xué)家庭書面作業(yè)很少，只布置一些體驗(yàn)性作業(yè)，其它年級作業(yè)有梯度、適量，批改規(guī)范、及時，作文批改不僅有眉批還有點(diǎn)評和教師鼓勵性評語，特別是**小學(xué)、**小學(xué)的學(xué)生書寫習(xí)慣非常好，作業(yè)書寫規(guī)范、工整，**小學(xué)的校本作業(yè)很有特點(diǎn)，結(jié)合了農(nóng)村生活；二是教務(wù)處對教師教案、作業(yè)批改、聽課筆記定時檢查并有檢查記錄和督促整改要求，如：***小學(xué)每月對教師的常規(guī)工作檢查都會把亮點(diǎn)和不足形成書面材料反饋給教師，并且每月公布一次結(jié)果，要求教師進(jìn)行整改。五是學(xué)校的“三優(yōu)、三課”活動，各校堅(jiān)持每學(xué)期評選一次，活動有方案、有評選標(biāo)準(zhǔn)、有活動小結(jié)。***小學(xué)**老師的數(shù)學(xué)課《復(fù)習(xí)運(yùn)算律》就體現(xiàn)了本校的課改模式，課堂上學(xué)生是主人，課堂氣氛活躍，有效地提高了課堂教學(xué)效率。**小學(xué)***老師的文學(xué)賞析《雨的四季》，***小學(xué)***老師的數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》都能體現(xiàn)出各自教學(xué)區(qū)的課改模式，教師在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮了模式的作用，也提高了課堂教學(xué)水平。有的學(xué)校集體備課只是分任務(wù)讓教師代表寫材料；有的學(xué)校聽課只是應(yīng)付了事，聽課不評課、評課說好話，不上升到理念，不揭示實(shí)際問題，甚至有抄襲聽課筆記的現(xiàn)象；教師聽課筆記不真實(shí)，教學(xué)區(qū)檢查人員也不聞不問。教學(xué)管理是教育教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量最現(xiàn)實(shí)、最有效、最直接的途徑。（二）以人為本，質(zhì)量第一各校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教育教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。***小學(xué)的安全暨維穩(wěn)工作職責(zé)、崗位安全工作職責(zé)、班主任安全工作職責(zé)等各項(xiàng)制度細(xì)化了安全的職責(zé)，做到了分工明確，責(zé)任到人。各學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍樓每層窗戶都按照要求進(jìn)行了防護(hù)。各學(xué)校的學(xué)生宿舍基本上無煤火取暖，宿舍干凈整潔，大部分學(xué)校配置了專用消防水桶。用電比較安全。班主任每天都能夠組織學(xué)生開展一次安全教育活動。特別是***小學(xué)、***小學(xué)的校園文化氣氛比較濃厚，不管是校園里、樓道里、墻壁上處處有標(biāo)語，各種版面宣傳欄很多，體現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。，部分學(xué)校存在應(yīng)付現(xiàn)象，未按照要求進(jìn)行演練。，負(fù)責(zé)上放學(xué)的學(xué)生安全。在園務(wù)管理方面領(lǐng)導(dǎo)班子起到了表率的作用。片區(qū)教研活動中，***中心幼兒園的彩虹傘活動陶冶了孩子的情操，開發(fā)了孩子的想象力，在一段舒緩的音樂中彩虹傘變成了溫床、海浪、蒙古包、大蛋糕、熱氣球、被子等等。中心園起到在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)“龍頭園”的作用，帶動村辦幼兒園積極向科學(xué)合理的幼兒園靠近。應(yīng)備8課時，已備8課時，備課規(guī)范，并有課后反思，應(yīng)做練習(xí)8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數(shù)學(xué)生不合格，練習(xí)冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。四年級應(yīng)備課8節(jié)，實(shí)際備課9節(jié)，符合標(biāo)準(zhǔn)，且有教學(xué)反思，練習(xí)冊批改完三次，有更正。四年級無備課，練習(xí)冊批改完成3次，測驗(yàn)2次。教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進(jìn)、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高。臨時更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。存在的問題和要求：缺少激勵性評語。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。書寫較好的有：初一年級：10班；初二：10班；初三：6班等。還有班級日志和點(diǎn)名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。應(yīng)要求學(xué)生書寫時格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。修改完善部分：內(nèi)容少，數(shù)量少，只有個別老師寫得較詳實(shí)，有自己獨(dú)到的見解。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查結(jié)果如下：一、匯報檢查情況大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。二、主要優(yōu)點(diǎn)學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。從質(zhì)上來看，老師們的`常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實(shí)具體。評估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能及時改錯，老師有復(fù)批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級還有鼓勵的語言。整改措施：堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6上周我校進(jìn)行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。3．后進(jìn)生檔案卡都填寫清楚，對學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；?、常規(guī)化。大部分教師在教材上