八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課背影教案(新版)語(yǔ)文版-wenkub
2024-10-13 13 本頁(yè)面
【正文】 生郎多過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生配樂(lè)并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫(huà)面)討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力。三、朗讀訓(xùn)練：聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)檢查課前預(yù)習(xí)情況 給加點(diǎn)的字注音（出示課件）奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩配樂(lè)朗讀可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。它曾以質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在 在教學(xué)過(guò)程中受到愛(ài)的熏陶，感受摯愛(ài)親情從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳遞。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫(xiě)的焦點(diǎn)，也是敘事的線(xiàn)索。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義?！币虼?，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：學(xué)生受年齡和閱歷的限制對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。這就是朱自清先生的散文《背影》。設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過(guò)配樂(lè)朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。五、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題并以小組為單位進(jìn)行討論。突破教學(xué)難點(diǎn)。教師配以相應(yīng)的多媒體畫(huà)面。世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)，那便是父母。七、作業(yè)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話(huà)題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)，體味洋溢在字里行間的人間至情。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)。喪，別讀ｓ224。ｕｃｈ迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。頹唐（ｔｕ237。自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。父愛(ài)。⑵望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父，──父子情深。讀出深沉的父愛(ài)，是愛(ài)，讓“背影”定格在作者心中，也永恒在讀者心里，成為一幅質(zhì)樸深沉的父愛(ài)圖。二、思考討論1：父疼子父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 答：父親的語(yǔ)言。理解。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。五、感受深情(放背景動(dòng)畫(huà)《懂你》)同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。五、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B(niǎo)兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌。n（）火y224。n（）怒朗讀課文(至少兩遍),理清思路。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無(wú)畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。n（）火y224。n（）怒（三）整體感知課文。４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說(shuō)明喜歡的原因。二、析海燕（一）介紹寫(xiě)作背景。《海燕》就是一只鳥(niǎo)兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌。鼓舞人們行動(dòng)起來(lái)，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。教師隨機(jī)板書(shū)：修辭手法（比喻、擬人、夸張、呼告）正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)（對(duì)比、烘托）（二）方法小結(jié)：五、學(xué)海燕（一）鏈接生活，拓展思維同學(xué)們，我們每個(gè)同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕，我們即將走向生活的大海，伴隨我們的有陽(yáng)光雨露，鮮花掌聲，也有狂風(fēng)暴雨，困難和挫折。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：隨著環(huán)境的變化逐層深入的把握“海燕”形象，使閱讀向縱深發(fā)展。n（）．．火y224。n（）怒朗讀課文(至少兩遍),理清思路。n（）蜿y225?；顒?dòng)二：整體感知課文 １、學(xué)生聽(tīng)讀配樂(lè)朗讀?；顒?dòng)三：品海燕１、請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣
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