【正文】 四組實驗共同討論看出:在第四組實驗中，已經(jīng)被加熱殺死的S型細菌中，定含有一種促使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的活性物質(zhì)，那么它到底是什么呢? 在1944年，美國科學(xué)家艾弗里和他的同事，做了如下實驗: 把S型細菌的組成物質(zhì)全部分離，并分別與R型細菌混合培養(yǎng)，得到如下結(jié)果: 學(xué)生通過上圖對比，得知是S型細菌的DNA使得R型轉(zhuǎn)化成S型細菌，并能傳遞給后代，說明DNA是遺傳物質(zhì)。由于細胞里的DNA大部分在染色體上，因此，染色體 是遺傳物質(zhì)的主要載體。通過例題對該知識進行理解: [例]從地層里挖出來的千年古蓮種子，種在泥塘仍能萌發(fā)，生葉開花，但花色與現(xiàn)代蓮稍有不同，說明生物具有() 答案:D一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)設(shè)疑:同學(xué)們是否知道遺傳物質(zhì)是什么?遺傳物質(zhì)的載體是什么? 學(xué)生回答:(略)教師給予肯定并講述:現(xiàn)代細胞學(xué)和遺傳學(xué)已研究得知，遺傳物質(zhì)是DNA和RNA，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，本節(jié)課就此問題與同學(xué)們探討一下:(一)染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體多媒體課件銀幕顯示:哺乳動物產(chǎn)生子代的染色體變化圖。提問:再舉例說明什么是遺傳?什么是變異? 學(xué)生聯(lián)系實際回答:(略)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥，必須明確:(1)遺傳和變異是生物體最重要的特征。具體包括： ； ；。(2)圖文對照閱讀，加深對知識的理解。三、重點?難點和解決方法 (1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。通過這一實驗，不僅要使學(xué)生學(xué)會DNA粗提取和鑒定的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)會進行科學(xué)實驗的一些基本技能。與原教材相比，本教材在教學(xué)內(nèi)容上增加了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗內(nèi)容。本小節(jié)的引言部分，首先聯(lián)系前面所學(xué)知識，指出DNA和蛋白質(zhì)都是染色體的重要組成成分。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考一個曾經(jīng)在科學(xué)界爭議了很長時間的問題：“DNA與蛋白質(zhì)究竟誰是遺傳物質(zhì)?”這樣既點出了本小節(jié)要研究的主題，又可以引起學(xué)生探究這一問題的興趣。在講述噬菌體侵染細菌的實驗時，也改變了舊教材中直接說明“噬菌體將DNA注入細菌”的敘述方法，而是用研究時采用的“同位素標記法”來說明。：①染色體和DNA的關(guān)系，與第一章《組成生物體的化合物》中核酸知識有關(guān)； ②DNA是遺傳物質(zhì)還與《細胞增殖》有關(guān)；③DNA是遺傳物質(zhì)與《生物的生殖和發(fā)育》緊密聯(lián)系。(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。(3)列表展示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。六、課時安排 1課時 [一] 教學(xué)程序?qū)а?生活中同學(xué)們聽過這樣—些話語:“龍生龍，鳳生風(fēng)，老鼠生來會打洞”；“種瓜得瓜，種豆得豆”；那么誰知道這講述的是自然界的一種什么現(xiàn)象呢? 還有:“一母生九子，連母十個樣”。(2)生物遺傳的特性，使生物界的物種能保持相對穩(wěn)定。并展示下列并提問:(1)親代與子代之間要保持染色體數(shù)目的恒定，必須經(jīng)過哪些過程?(2)染色體數(shù)目是如何變化的，其特點如何?(3)染色體的化學(xué)成分主要有哪些? 學(xué)生活動:觀察、思考、討論并回答(略)教師鼓勵并點撥(細胞水平):親代與子代是以生殖細胞作為“橋梁”，通過對細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的研究，人們了解到染色體在生物的傳種接代過程中能保持一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。還有什么是遺傳物質(zhì)的載體?學(xué)生聯(lián)系前面知識回答:線粒體、葉綠體。(三)噬菌體侵染細菌實驗學(xué)生活動:閱讀教材P4，了解T2噬菌體的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成。設(shè)疑:(1)科學(xué)家為什么把噬菌體作為研究DNA是遺傳物質(zhì)的材料?(2)科學(xué)家是如何進行研究的? 學(xué)生活動:閱讀教材P4頁并回答，由于T2噬菌體只有DNA和蛋白質(zhì)兩種化學(xué)物質(zhì)組成，而DNA是由C、H、O、N、P五種元素組成，蛋白質(zhì)是由C、H、O、N，有的含有P和S元素組成的。因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。首先應(yīng)該考慮到我們高中階段的教學(xué)不是培養(yǎng)專家，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）分析證明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的實驗設(shè)計思路。為了突破這兩個重難點，首先引導(dǎo)學(xué)生對遺傳現(xiàn)象及遺傳物質(zhì)有一個明確的認識，進而分析遺傳物質(zhì)應(yīng)該具備哪些特征。六．教具準備制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。把各種化合物分開，單獨觀察，確定唯一變量。（1）分析病毒的復(fù)制過程。（3）幻燈片展示:噬菌體侵染大腸桿菌的實驗。第1節(jié)的內(nèi)容是講述DNA是遺傳物質(zhì)的主要實驗證據(jù)，這一小節(jié)主要涉及到三個方面的內(nèi)容：第一，對遺傳物質(zhì)的早期推測；第二，肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗；第三，噬菌體侵染細菌的實驗。緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗、生活閱歷，盡量聯(lián)系學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，一步步引領(lǐng)學(xué)生認識為什么DNA是遺傳物質(zhì)，為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)，學(xué)生們才會心馳神往的投入到學(xué)習(xí)中來。通過引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。最后重點分析兩個實驗的原理和過程，這個可以交給學(xué)生自己思考，尤其是實驗設(shè)計思路，教師只要當好這個領(lǐng)路人就可以了。教學(xué)過程引入新課:幻燈片展示陳強、陳佩斯父子的照片，并向?qū)W生說明“遺傳現(xiàn)象”——生物親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似，這就是遺傳現(xiàn)象。① 預(yù)測第一組和第二組實驗結(jié)果會怎樣？為什么？② 第三組的“加熱殺死”是什么意思？加熱的溫度控制在多少度？教師指出加熱的溫度一般不超過90度，殺死是指S菌失去了感染能力，但里面的遺傳物質(zhì)并沒有被破壞。把各種化合物分開，單獨觀察，確定唯一變量。④ 艾弗里的實驗說明什么？⑤ 艾弗里的實驗思路和研究成果對我們有什么啟示？⑥為什么艾弗里的實驗沒有使世人完全信服？問題出現(xiàn)在什么地方？該怎樣解決這個問題？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納結(jié)論的能力）。（2）尋找實驗的方法——同位素標記法。Flash動畫顯示噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)繁殖的過程教師引導(dǎo)學(xué)生回顧歷經(jīng)24年對遺傳物質(zhì)的探索過程，啟發(fā)學(xué)生從中得到那些啟示？①科學(xué)探索是艱辛曲折的②科學(xué)研究是一個不斷糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)整理的過程③要科學(xué)的選擇實驗材料④科學(xué)發(fā)展需要技術(shù)支持 進一步探究問題：遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？看書思考歸納總結(jié)：細胞生物遺傳物質(zhì)是DNA非細胞生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA,所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)課外拓展：請設(shè)計實驗證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？ 板書設(shè)計第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)應(yīng)具備的特點 遺傳物質(zhì)的早期推測 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 噬菌體侵染細菌的實驗 課后反思第四篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)導(dǎo)學(xué)案第三章第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)【學(xué)習(xí)目標】（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學(xué)研究的主要方法。【學(xué)習(xí)難點】（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。②種類：4種，差別在于________的不同。在第四組中是誰導(dǎo)致小鼠死亡?