【正文】 。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：剛才的平均分是怎樣分的？指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種 分法分成兩類嗎？交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會分桃。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。4＝2）④問：算式中的每個數(shù)的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商．）⑤問：這個算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2．）⑥問：這個算式表示什么意思？（這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2．）（2）復(fù)習(xí)回顧P例2①出示P例2（用板條貼在黑板上）：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤（）個．②請一個學(xué)生道黑板前來，一邊分，一邊說下面的步驟同例1的第③～第⑥3．教師談話：今天，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的另一種方法．二、探究新知1．教學(xué)例4．（1）出示例4，移動例1的板條得到例48個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？（3）請同學(xué)們試著按要求分一分．（學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程．）（4）教師找學(xué)生在實物投影上邊說邊擺分的過程．（有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止．）（5）問：“8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？”8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆．（板書：4）2．教學(xué)例5．（1）出示例5，移動例2的板條得到例5有6個桃，每2個放一盤，能放（）盤？（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？（3）提問：“每2個放一盤，”是什么意思？（每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多．）（4）請同學(xué)們試著按要求分一分．（學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程．）在分桃子之前教師讓學(xué)生回想剛才分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．然后再動手實際的分一分．（5）學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時演示．（如果時間允許，還可以再讓1個學(xué)生邊說，邊操作一下分桃子的全過程．）師生小結(jié)：6個桃，每2個放一盤，放了3盤．（板書：3）（6）問：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來？[生：6247。2＝3（盤）]（7）問：這個算式表示什么意思呢？（先叫幾個學(xué)生試著說一說）（8）教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，分成了3份．3．對比感悟（1）師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法．題目的特點是已知要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點，誰能簡單說說今天學(xué)習(xí)的這種分東西的方法？（今天學(xué)習(xí)的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法．題目的特點是：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份．）（2）問：這兩種分東西的方法有什么相同點，又有什么不同點？4．師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？教師板書：除法的初步認(rèn)識，第二種分法．三、鞏固練習(xí)1．先擺一擺，再寫出算式．（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？12247。3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）追問：怎樣的分法叫作平均分？(2)加深認(rèn)識。說明：平均分就是每份分得同樣多。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋 友了呢？要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一填，再和大家交流?！霸囈辉嚒?。交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正。要求按每2個一份地分，看能分成幾份。讓學(xué)生看圖、讀題。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。[教學(xué)目的]1．使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。[教學(xué)難點] 理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。(1)請拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成幾份。這里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份，結(jié)果分成4份，這是按每幾個一份地分。出示例題，讓學(xué)生了解題意。交流：把8個桃按幾個小朋友平均分的？接下來你是怎樣務(wù)的？提問：8個桃平均分給2個小朋友，分的結(jié)果知道了什么？(2)明晰分法。引導(dǎo)：想一想，每次擺的時候為什么都要把每份個數(shù)分得一樣多呢？演示、操作，統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同樣多。啟發(fā)：想一想今天學(xué)習(xí)的分法，和前面學(xué)的“按每幾個一份地分”一樣嗎？有什么不一樣？說明：今天學(xué)習(xí)的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果 是每份分得幾個；前面學(xué)習(xí)的平均分，是先確定好每幾個一份，按每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種分法。交流連線結(jié)果，逐題說說按幾份平均分，結(jié)果每份幾個：提問：這里平均分先看什么，都是按什么分的？小結(jié)：這里的平均分，都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果能知道每份幾個。3．做“想想做做”第3題。交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成3份、5份、15份）你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個平均分的份羹，用圓片分一分．在小組里交流你是怎樣分的。分完后讓學(xué)生說說】5個O平均分成（）份，每份（）個。結(jié)果是平均分成3份？(教—嘲手勢表示每5個一份地分，并指分成3份的結(jié)果，初步體驗不同分法)指出：小朋友，我們從同?個分的結(jié)果里，呵以看出分法雖然不同，但也是有聯(lián)系的。交流拼法，教師演示兩種拼法：拼成一排的，拼成兩排的。用12個、18個能拼成長方形嗎？你選一種個數(shù)，用你的方法想一想、拼 一拼，再和同學(xué)說說是怎樣想的。提問：用這樣的小正方形拼正方形的話，你最少用凡個就能拼成正方形？讓學(xué)生用4個小正方形拼正方形。教學(xué)反思：平均分（三）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》年級上冊第46～47頁例“想想做做”第1～6題。[教學(xué)重點] 比較、認(rèn)識平均分不同分法的特點?；貞浨皟晒?jié)課的內(nèi)容，我們主要學(xué)習(xí)和研究的是什么知識？分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。交流：剛才各是怎樣分的？請小朋友再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果，有什么相同點和不同點嗎？3．小結(jié)歸納。引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運用我們學(xué)到的知識，把12支鉛筆平均分嗎？請小朋友用12根小棒代替鉛筆，想想可以怎樣平均分，再分一分。(2)提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的呢？那你怎樣分的？你來用不同的分法說說怎樣得出這個相同結(jié)果的。不管哪種分法，結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是“平均分”。每份3吏，分成了4份；平均分成4份．每份3支。交流每次怎樣分的．根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。交流結(jié)果。提問：這兩種分法不同在哪里？4．做“想想做做”第4題。5．做“想想做做”第5題。指出：像這樣每份個數(shù)相同的情境，可以看成有幾個兒，一共多少個，也 可以從平均分的兩種分法來看：按每幾個一份地分，分成幾份；或者按幾份平均分，每份有幾個。交流：你看出兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？追問：每幅圖都可以看成幾種分法？哪兩種分法？指出：這兩種小動物都是幾個幾是多少的情境，用平均分來看，都可以看成按每幾個一份地分，分成了幾份；也都可以看成按幾份平均分，每份有幾個。3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受除法來自實際生活中的平均分，對與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識新知（一）按每幾個一份地分寫除法算式。請小朋友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？提問：一共幾個小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出 什么結(jié)果？(2)引導(dǎo)思考、解決。說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車。（板書課題：認(rèn)識除法）說明：這個符號叫除號。2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說說算式表示的意思。追問：想一想，為什么算式可以寫成“12247。1．教學(xué)例6。提問：這是要把6個小朋友怎樣平均分？（板書：6 3）(2)引導(dǎo)思考、解決。追問：他的想法實際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組幾人？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書：2)(3)引入除法。（在數(shù)中間板書除號和等號）讓學(xué)生讀一讀算式。出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識1．選擇答案（口答）。2=4(2)10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立讀題并完成算式。讓學(xué)生讀除法算式。3．使學(xué)生能主動參與觀察、思考等認(rèn)知活動，感受實際生活里的除法問題；培養(yǎng)獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)過程]一、揭示課題談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。(1)學(xué)生讀題。交流：第(1)題怎樣分的，結(jié)果是幾份？（教師演示，數(shù)一數(shù)分成幾份）除 法算式怎樣列的？（板書算式）為什么用除法算？第(2)題怎樣分的，結(jié)果是什么？（教師演示，數(shù)一數(shù)每份幾根）除法算式是怎樣列的？（板書算式）為什么也用除法算？(2)比較：請小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小棒是一樣的，不過分法不同。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。讓學(xué)生填空。43呢？指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：可以看成每4個一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個。交流填空和算式，讓學(xué)生說說列式是怎樣想的。讓學(xué)生列出算式，同時指名板演。學(xué)生自己讀題填空、填算式。引導(dǎo)：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家?？诖鹁毩?xí)八第7題。追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？讓學(xué)生集體讀一讀每組三道算式。3．嘗試、拓展。四、練習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)1．練習(xí)總結(jié)。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。3．布置作業(yè)。2．使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的聯(lián)系，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說明解決有關(guān)平均分的簡單除法實際問題的思考過程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備8根小棒，教師準(zhǔn)備除法口算卡片。(1)列出算式。提問：根據(jù)“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：8247。得出商是幾后，和小組里的同學(xué)說一說商和自己的辦法、理南。結(jié)合交流板書結(jié)果“4（組）”，并相機(jī)演示或說明（學(xué)生出現(xiàn)幾種就演示或說明幾種）：學(xué)生畫圖形分或小棒分的，教師相應(yīng)嘲圖或分小棒，再結(jié)合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）歸納：因為4個2是8，所以商是4．這讓小朋友想到T42和口訣“二 四得八”。[板書：二（四）得八商是]學(xué)生口答問題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對不對。（指名學(xué)生說一說）追問：計算8247。2．教學(xué)“試一試”。交流每題得數(shù)和用的口訣，結(jié)合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時候可以看除數(shù)想乘法，看它乘幾得被除數(shù)，找到對應(yīng)的日訣，求出商是幾。所以算除法時，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。1=8247。(1)出示三組算式，讓學(xué)生說說想和幾有關(guān)的乘法口訣。讓學(xué)生自己看題，再用三句話說說每題的題意。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。課后反思：乘法口訣求商練習(xí)（一）[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)二年級上冊第55～56頁練習(xí)九第1～8題。[教學(xué)重點] 用乘法口決求商和除法簡單實際問題。(1)讓學(xué)生獨立讀秉法口訣，一組一組寫得數(shù)。(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾？6247。330247。讓學(xué)生看題。追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？還能用這